摘要：随着新课改理念在全国范围内的广泛推行，各学科教师纷纷基于其所提出的新的教学需求，对以往的教学模式展开优化与完善。化学是初中阶段的主要学科之一，也是一门能够提高学生社会认知水平的重要学科。而实验教学一直以来都是化学教学工作中的重要组成，其教学工作的完善值得教师为其付出更多的教学精力。将网络信息技术应用到初中化学实验教学工作当中，已经成为一种十分有效的教学方式。如何在初中化学实验教学中充分发挥信息技术的教学价值，逐渐成为现代初中化学教师的核心教研课题。
关键词：信息技术；初中化学；教学探究
引言
初中阶段的化学教学工作更加注重学生的个人理解，这一阶段也是学生搭建化学理论知识体系基础的黄金时期。化学实验的有效开展不仅可以显著降低学生的理解难度，同时也能充分激发学生的学习兴趣，让学生主动将更多的注意力集中到实验乃至对化学原理的探究上。在科学技术日新月异的今天，越来越多的信息技术手段也步入了化学实验课堂，无论是传统的电子课件还是新式的电子白板乃至更加完善的化学仿真实验室，都能有效提升学生的化学学习体验。想要更加有效发挥信息技术在化学实验教学中的作用，教师就要基于不同信息技术手段的特点，将其合理的应用到不同的化学实验当中。
1.借助信息技术提高化学实验教学质量
信息技术在初中化学教学工作中的融入，为初中化学实验教学的多元化发展带来了十分显著的帮助。一方面来说，教师可以借助信息技术的融入，给学生带来更加丰富的音频与视频资料，从而引导学生通过听觉与视觉体验的完善，对化学实验原理留下更加深刻的印象。在实际的教学过程中，教师可以通过对学生掌握情况的了解，反复播放化学实验视频。甚至可以通过调整视频速度及暂停等手段，引导学生对实验细节展开更为细致的分析。这样才能在有效提升学生学习效率的同时，更加全面的发挥出化学实验教学的教学作用。
另一方面，初中化学教师也可以利用信息技术手段，通过对学生课后学习环节的优化来实现课堂上实验教学质量的有效增长。例如在开展“酸、碱的化学性质”这一化学实验之前，由于实验涉及到的知识点相对较为复杂，教师就可以事先将实验录制成微课视频，并且将实验涉及到的稀盐酸、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液等实验材料的基本性质进行梳理与整合，附录在实验视频之后。这样学生就可以先对实验所涉及到的化学知识点进行粗浅的了解，从而有效避免学生在课堂上出现无法理解实验内容的现象。
2.借助信息技术开展危险及复杂化学实验
在以往的初中化学实验教学过程中，很多教师一旦遇到一些危险性较强或相对较为复杂的化学实验，为了保证教学进度与学生的人身安全，大部分教师都会采用口述的方式来为学生大概描述一下实验过程。从实际角度出发，这种教学方式虽然也能在一定程度上拓展学生的知识视野，但却无法通过实验来完善学生对这部分知识点的理论认知体系。而在信息技术的广泛应用背景下，这些较为危险及复杂的实验也有了更多呈现的方式。教师要基于不同的实验教学类型，合理应用信息技术展开教学工作。
例如在学习“燃烧与灭火”这部分教学内容时，教材上记载了一个“粉尘爆炸实验”。教师要通过面粉与鼓气装置制造出粉尘爆炸环境，从而引导学生认识到燃烧的基本性质。这一实验本身就有着十分剧烈的实验反应，在实际的操作过程中一旦产生操作失误就很容易引起不必要的危险。这时教师就可以事先在无人处录制实验视频，或者通过网络渠道下载实验视频，从而引导学生在课堂上根据实验视频展开思考。这样才能在保护学生安全的同时，避免学生的化学知识体系出现疏漏。
3.借助信息技术降低化学实验教学成本
除了以上两点之外，信息技术的另一个应用方向就是对初中化学实验成本的降低。在实际的教学过程中，有一部分化学实验需要大量的实验时间，还有部分实验是需要复杂的操作练习来完成的。如果教师忽视了实验的时间成本，就很容易造成学生与教师精力的流失。
例如在学习“制取氧气”这一实验时，教师要引导学生对实验装置及实验操作方式进行改进和探究。如果在实际的实物上进行操作，不但会占用大量的课堂教学时间，而且拼接化学设施的操作十分麻烦，更无法让每个学生都来进行实际的操作练习。如果教师可以借助信息技术的帮助，将学生带领到计算机教室，利用化学实验模拟软件来展开实验探究练习，就能在提升更多学生化学实验实践能力的同时，显著的提高课堂教学效率。这样学生也会出于实验兴趣，主动地参与到自主探究中，从而实现自身化学综合素质的稳定提升。
4.结语
综上所述，信息技术在初中化学实验教学中的有效应用，是提升初中化学实验教学质量的重要途径。初中化学教师要加强对学生实际学习情况的了解，进而基于对化学实验内容的梳理与整合，将其与网络信息技术完美的融合起来。这样才能有效提升学生的课堂学习体验，最终在提升初中化学教学水平的同时，为学生今后的学习建立更加牢靠的基础。
参考文献
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