摘要：随着新课程改革的不断推进，为适应新形势下的教育要求，将如何有效地提升高中数学教学效率成为教育重视的热点。高中时期是学生接受高等数学教育的关键时期，同时，数学也是决定学生学习成绩高低的关键科目，也是高中学习较难的科目之一，所以对于高中数学教学，不仅让学生因为考学而学习数学知识，而是要让他们在掌握学习的技巧中有所收获，并提高学习的效率，并促进数学综合素质的培养。
关键词：高中数学 教学效率
正文：对于高中教学来讲，数学学习当之无愧是高中学习的重中之重，也是困扰学生提高成绩、提升自信的关键之处。不管是相较于文科还是理科而言，以及可能出现的高考变革来说，数学教学是非常重点的内容，学生的在高中数学学习是将来接受高等数学阶段的黄金时期。数学教学不只是为了让学生学到数学知识,更希望他们运用相关的数学思维能力去解决问题,真正体会到学习数学的内涵和意义。而高中数学教学属于素质教育的范畴,也就是希望学生通过数学的学习培养他们各方面的素养和能力，提升数学思维模式解决问题的重点内容，下面就如何提升高中数学教学效率进行几方面的探讨和分析：
1、高中数学教学学习效率低存在的问题
1.1教学内容紧张，学生压力大
高中课程教学时间紧张，往往一节课就是一到两节内容，学生学习的内容过多，难以消化，导致学生学习压力大等问题，尤其是相较于数学教学更是学生抵触的科目，学生难以理解就进行下一节的学习和练习，让学生无暇思考，甚至对数学学习产生厌恶、头疼等，这也是造成学生学习数学心理不健康的原因之一。
1.2教学模式传统，学生积极性不高
高中数学教学就教师而言，认为不与其他语文、历史等科目一样有趣，本身教师就觉得高中数学理论知识教学枯燥无趣，对教学模式也是直接授课贯穿始终，学生也会在教师的影响下对数学学习失去信心，久而久之，也会对教师的直接授课讲解产生依懒，缺少思维的思考性，在遇到类似的题型时，学生仍不习惯思考，也不会进行自主解决。
1.3教学方式偏激，学生对数学产生恐惧
对于高中数学教师来说，大部分教师属于严厉管教型，对学生的教育模式也是过于偏激，长期如此，学生变得沉默，不爱学习，不仅开始对教师，还对数学产生恐惧心理。
2、有效地提升高中数学教学效率须有明确的策略
2.1预习是高中数学教学的重要环节
对于高中数学的难度来说，学生很难做到上课跟随教师的思维，尤其是在教学任务重的情况下，需要一节课掌握的数学知识较多，学生知识学习的信息量大，很难掌握知识点，预习是高中数学学习的前提，只有做好了预习工作，对于高中数学学习来说，可谓是事半功倍。
例如，在高中数学必修5人教A版中《等差数列的前n项和》中，教师可提前组织学生进行预习，为下节授课做准备，让学生提前了解等差数列的概念，学习记忆等差数列的一般公式几求和公式，知道是S、d等符号都代表什么。而且相较于书本来说，书本上的例题较简单且易懂，学生学习的难度小，学生能更直观了解该题型，同时，在接下来的数学教学课程中更有效地高效地进行学习和深入。
再例如，与之相应地高中数学必修5人教A版《等比数列的前n项和》中，教师就与之前学习等差的知识进行比较，让学生在预习中找寻他们之间的联系与不同，从课本中叫浅显易懂的例题出发，让学生在数学学习中找寻规律，在数学的世界里发现数学的魅力。
2.2及时复习是高中数学教学的重点内容之一
高中数学学习的最大特点就是讲课速度快，往往学生来不及复习思考就进行了下一章的学习，往往进度快的教学模式，学生学了就忘，没有得到及时地复习而降低学习的效率，所以说，教师要适时地进行章节的复习和检测，让学生充分地掌握章节的学习，让学生有自我思考学习的时间，留有足够的时间消化数学理论知识，让学生更好地理解数学应用思维的奇妙之处。
例如，在高中数学必修3人教A版中的第二章《统计》的学习，相较于其他知识，这章的知识比较简单容易，对于考学来说，是最容易得分的地方；但是，对于警惕性差的高中生来说，越是简单的地方越容易眼高手低，漫不经心地学习，所以教师在章节学习过后，留给学生复习做题的时间，让学生真正完全地掌握数学知识，才是高中数学教学有效性的关键之处。
再例如，与之相应地高中数学必修3人教A版中的第三章《概率》，也是高中数学学习中浅显易懂的知识，而且在考学中往往会以大题的形式出现，也是学生必得分的题型之一，所以教师更需要让学生多次反复的练习回顾，让学生在复习的过程中熟练知识，才能更好地在考场上不怯题，轻松应对，也是学生有效提升高中数学能力的表现。
2.3严宽适度，让学生对数学充满信心
高中数学学习的有效性另一个重要的原因在于教师的对学生的态度。教师往往不喜欢夸赞学生，错就是错、对就是对，没能及时给到学生应得到的自信心，学生常常灰心，从数学教学中得不到鼓励而停止学习的脚步，所以，教师要严宽适当，适时给学生一些鼓励，会对学生有很大的影响，对于高中生来说，在学习压力下常常不爱说话，不喜欢交流。这时需要更多的鼓励，以此来激发学生的学习动力。
例如，高中数学必修2人教A版中的第二章《点、直线、平面之间的位置关系》中，对于这章的学习，主要发挥学生的空间想象能力，同时在高考中也是占分比较大的题型，也属于高中数学学习中的中等题型，只要学生稍加学习就能得到不错的分数，所以在学习或者检测考试中，对于这类题型做得好的同学进行简单的一个统计，课堂上鼓励夸奖，是学生富有学习数学动力的基础，也有利于学生更加有效地提升数学能力。
再例如，高中数学必修2人教A版中的第四章《圆与方程》中，教师在教学时让学生自主思考，对这类难度大的题型学生更需自我的探索理解，当学生自我思考后得到不错的掌握之后，教师给予关切与鼓励，对于数学上的成就感与其他学科来说，更具有学习上的激励力度。
结束语：总之，提升高中数学教学效率要针对学生教学过程中的问题为切入点，让学生在预习的同时对知识有一定了解的基础之后才能有效学习，在复习中巩固学习知识，让学生真正有效地掌握数学知识，让学生在教师的鼓励下，得到自信，获得数学教学中与众不同的成就感和自豪感。
参考文献：
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[2]夏双良.浅谈如何提升高中数学教学效率[J].学周刊,2020(14):27-28.