摘要：构建高效的课堂环境是新课程改革发展的大背景下每一名教师的奋斗目标，但是要实现这一目标教师需要付出很大的努力。因此，作为一名高中数学教师，首先我们要了解数学学科的特点，其次分析学生发展中的实际情况，进而将学科特点和学生的实际能力做有机结合，在符合新课改教育理念的背景下创新教学方法，以求实现高中数学高效课堂的顺利构建。
关键词：高中数学；高效课堂；多媒体技术；合理问题；现实生活
从大众的视觉分析，高中数学的学习难度令很多人望而生畏，那么构建高中数学高效课堂更是难上加上。虽然数学学科的学习难度是不能否定的，但是可以通过有效的方法策略降低学生学习数学知识的难度。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要及时更新教育理念，积极创新教学方法，以为了学生长远发展的教学态度展开课堂实践活动，从而在激发学生兴趣的基础上引导其学习数学知识，以求达到事半功倍的教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何实现高中数学高效课堂的构建作以下几方面论述：
一、以多媒体技术激发学生学习兴趣
多媒体技术的广泛应用是时代发展的必然，而在教育领域中发挥多媒体技术的存在价值是当下每一名教师的任务。因此，作为一名高中数学教师，我们应该了解多媒体技术在课堂中的出现对做好数学教学活动的帮助，进而以多媒体技术创设能够激发学生的学习动机的画面，使学生在产生学习兴趣的基础上顺利吸收数学知识，以求增强学生学习数学的自信心，达到构建高中数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《函数模型及其应用》这一节时，首先，我利用多媒体技术直观展示了几类不同函数的模型，从而在节约课堂时间的条件下引导学生回归了这几类不同函数增长模型的特点。然后，我将实际问题和函数模型做有机结合引导学生进行分析，利用多媒体技术帮助学生进行比较，使学生直观体会到了直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型的含义。最后，我引导学生对本节课的学习内容做了系统性的整理，组织学生交流了学习收获。这样，我以多媒体技术创设直观画面激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习数学知识的难度，增强了学生的学习自信心，从而充分达到了构建高中数学高效课堂的目的。
二、提出合理问题提升学生探究热情
数学是发展学生学习思维的一门学科，而学生思维的发展也是新课改对教师所提出的教学要求。因此，作为一名高中数学教师，我们可以通过提出合理问题激发学生的探究兴趣，让学生的大脑处于思考状态，从而在引导学生探究的过程中使其有对数学知识的充分理解，以求能够培养学生养成探究问题的良好习惯，完成构建高中数学高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《空间直角坐标系》这一节时，首先，我对学生说道：“在数轴上一个实数确定一点位置，在坐标平面上一对有序数对确定一点位置，那么确定空间任意点的位置需要几个实数呢？”由此引发了学生的思考，为锻炼学生的类比推理能力埋下了伏笔。然后，我引入了一些经典例题帮助学生做了分析，使学生了解了空间直角坐标系与右手直角坐标系等相关概念。之后，我通过层层设疑引导学生做探究活动，使学生掌握了空间点与坐标相互确定的方法。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。
这样，我通过提出合理问题提升了学生的探究热情，使学生积极参与到了课堂中，从而培养了学生的空间思维能力，顺利完成了高中数学高效课堂的构建。
三、联系现实生活增强学生学习动力
众所周知，数学和现实生活之间的联系十分密切，但是到了高中阶段以后很多人认为数学知识脱离了现实生活，须知这种观点是错误的。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要重视引导学生联系现实生活，让学生发现高中数学对现实生活仍然是有价值的，从而增强学生的学习动力，提高学生应用数学知识的能力，实现构建高中数学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《随机事件的概率》这一节时，首先，我将体育比赛、天气预报等学生熟悉的生活情境和教材内容做有机结合，使学生体会到了随机事件在现实生活中是广泛存在的。然后，我为学生讲述了随机事件、必然事件和不可能事件的概念，让学生以熟知的现实生活进行了说明，由此加深了学生的理解。之后，我带领学生做了抛硬币试验，引导学生经历了获取数据的过程，让学生了解了随机事件发生的不确定性和频率的的稳定性。最后，我引导学生归纳了这节课的学习内容，让学生交流了本节知识在现实生活中的应用。这样，我通过联系现实生活展开教学活动体现了数学价值，增强了学生的学习动力，从而充分实现构建高中数学高效课堂的目标。
四 加强交流互动，深化学生数学思维
加强生生与师生的交流互动，能够进一步提升数学与探究性学习的教学效果，能使学生的积极、轻松的学习氛围中发展数学思维，更好地完成探究性学习。高中数学教师应让合作学习发挥其价值和优势，引导学生在探究性学习的互动中积极思考，大胆创新，勇敢地表达自己的见解，在思想的碰撞中深化数学知识。
以“平面与平面平行”相关内容的教学实践为例，可以引导学生以小组合作的形式探究如下两个问题：1.两个平面平行，其中一个平面内的直线与另一个面的关系是怎样的？2.两个平面平行，其中一个平面内的直线与另一个平面内直线的关系又是怎样的？在进行组内探究的过程中，有的小组提出可以利用长方体演示的方法，边观察边推理，由此，许多小组也采纳了这一观点，最终用文字语言总结出了平面与平面平行的条件。而在探究“一个平面内有无数条直线平行于另一个平面，那么这两个平面的关系是？”的问题时，有的小组认为这两个平面一定平行，有的小组认为这两个平面一定相交，而有的小组却说“这两个平面平行或是相交”，经过该小组分析、举例和论证，最终同学们都知晓了正确答案，由此可见，小组探究活动带动了全体学生的探究性学习，有效促进了探究性学习的顺利开展。
总而言之，高效课堂的构建策略需要根据学生的实际情况实施。因此，作为一名高中数学教师，我们要重视观察学生、了解学生，以为学生发展着想的教学态度最大程度上完成高中数学高效课堂的构建，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵麦霞.构建高中数学高效课堂的策略研究[J].学周刊,2018(28):44-45.
[2]沐芳琼.如何在高中数学教学中构建高效课堂[J].数学学习与研究,2018(01):57.