摘要：归纳总结法作为具备指导意义的学习方法在高中化学学习过程中可以为学生起到指导作用，所以将归纳总结法运用在高中化学学习中具有重大的意义。文章在研究过程中首先论述了归纳总结法在高中化学学习中的应用优势，其次针对归纳总结法在高中化学学习中的具体应用进行了探讨。
关键词：归纳总结法；高中化学；应用
引言
高中化学学习过程中，部分实验不能在课堂上进行实际操作，同时一些实验学生不能有效参与，在一定程度上为学生化学的学习增加了难度。鉴于此，归纳总结的学习方法得到高度重视，这种方法是根据相应标准总结学习内容，接着进行深入分析，整理归纳出知识的规律与属性。化学学习具有一定的抽象性，同时在学习过程中可以按照一定的规律，这是运用归纳总结方法的基本条件。通过深入分析关于化学的知识，有利于提升学生的学习成绩。总结归纳法具有的最明显特征就是总结与提炼学习内容，能够在大部分学科中得到广泛应用。在高中化学学习方面，因为化学具有较强的规律性，仅需要明确其相应标准就能够对基本内容进行总结与归纳，从而使学生的学习效率得到大大提升。
一、归纳总结法在高中化学学习中的应用优势
（一）有利于学生记忆知识点
虽然高中化学包括很多的知识内容，但是从整体方面来看可以将其划分为化学现象与化学规律两种类型，其中化学规律还包含放电顺序、溶解性规律等。全部的化学规律都呈现出显著的固定性与特征性，经过将归纳总结法应用在化学学习中，有利于学生总结有关规律，加强对知识的记忆。
（二）有利于掌握规律
化学变化的规律性具有相对的特征，催化剂的使用、温度环境等都会使化学变化的规律发生改变，怎样控制这种变化，同时加强记忆与理解是高中化学学习的一个难点内容，通过运用归纳总结法，能够总结与整理经常见到的变化状况，进而构成多样化的范围性知识，从而使学生可以熟练掌握有关规律。
二、归纳总结法在高中化学学习中的具体应用
（一）归纳总结法在新课学习中的运用
学生在学习高中化学知识时，大部分新知识的学习都能够应用归纳总结法进行学习，通过科学的应用归纳总结法有利于学生充分熟练掌握化学知识，同时还可以提升学生学习化学知识的积极性与主动性。
通常情况下，学生都会采用回答、提问等方式应用归纳总结法，在课堂学习过程中，学生可以主动回答老师提出的问题，然后将该问题作为核心内容进行总结与归纳，在回答问题期间还需要充分了解知识点之间具有的关系，结合自己实际学习状况发现适合自己的学习方式，从而增强自身的理解能力。比如，学生在学习“元素周期律”相关内容时，因为在初中化学中学习了关于这节课的知识，所以通过应用归纳总结法将初中与高中学习的知识进行紧密联系，使用新旧知识的有效衔接，加强对新知识的理解，从而熟练的掌握所学习的内容。
（二）归纳总结法在课堂练习中的运用
学生在学习高中化学知识时通过应用归纳总结法有利于实现良好的课堂学习效果。在学习期间可以发现自己的缺陷，进而充分挖掘适合自己的学习方法与方案，为自己今后的学习打下夯实的基础。通过采用归纳总结法整理所学的知识点，进而提升自己分析、总结、反思以及独立自主学习的能力，进而充分理解化学知识。作为一名高中生，需要高度重视自己归纳总结能力的提升，在归纳总结方法的运用与内容掌握方面投入更多精力。通过教师与同学的协助，将归纳总结法的作用进行充分发挥，从而实现理想的课堂学习效果。比如，在练习关于“化学平衡”环节，可以在日常生活、生产中应用归纳总结法化学平衡知识，同时试着处理和其有关的具体问题，进而全面意识到化学平衡知识的实用价值，从而可以将自己所学的知识得到广泛应用。
（三）归纳总结法在单元总结中的运用
课后单元总结不只是对知识点的累积，同时还涵盖了整理与总结学生要理解的主要内容。通过单元总结复习这一环节，学生能够轻松的学习新知识，更容易理解新知识，同时巩固新知识。通过将归纳总结法应用在学生学习当中可以按照一定的顺序整理化学知识，把琐碎而又复杂的知识按照相应的方法进行重组，进而可以清晰的呈现出化学知识结构体系，确定高中化学学习的方向。比如，就化学反应性质而言，能够把其划分为两种类型，即氧化还原反应与非氧化还原反应。学生在学习过程中经过观察可以得知，金属原子的外层电子往往少于三层，同时在化学反应过程中，即使金属原子失去电子，同样可以呈现出其具有的还原性，因此，有金属单质参与的反应都属于氧化还原反应。
结论
总而言之，高中化学内容在学习过程中具有较强的复杂性，在高中学习阶段是一门难学的科目。由于化学知识点繁多，为学生的学习与记忆增加了难度。所以，学生在学习化学知识时，需要合理的应用归纳总结法，以便于有效的记忆与理解化学知识，经过整理新旧知识之间存在的联系，科学合理的总结归纳化学知识点，通过建立健全的化学知识制度体系，进而实现良好的学习效果，使学生的学习效率大大提升。
参考文献
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