摘要：小学数学在小学教育课程中的重要组成部分，学好数学首先要掌握应用数学思想方法。而小学阶段的学习正处于为孩子学习启蒙的重要阶段，这时的数学教学是对培养学生数学能力与数学思维能力有着重要意义的。因此，在小学数学教学中渗透数学思想是为学生以后的学习打好坚实的基础，锻炼学生的学习思维。本文以小学数学为立足点，对在数学教学中渗透数学思想进行分析讨论。希望能够为数学教育者提供一些参考与帮助。
关键词：小学数学、数学教学、数学思想、方法渗透
引言：在小学阶段，数学教学对学生的身心成长与智力发育起着非常重要的作用。因此在数学学习中，必须要让学生能够掌握数学知识与基本的数学思想。现如今数学教学中的数学思想渗透已经成为了教育教学的必须要求，是为学生以后的提高数学学习效率的重要教育方法。而数学思想在小学数学教学中的深度，是为改善小学生数学思维方式，全面提升小学数学这些效率以及学生的数学素养，培养优秀学子打下坚实的基础。
1、小学数学教学中渗透数学思想的意义
数学思想不同于数学方法，虽然二者之间有着相互的联系，但也有着本质的区别。数学方法主要是解决数学问题的途径，而数学思想是对解决数学问题途径进行分析，通过人的思维活动对数量关系以及空间形式在意识中的反应而产生的结果。
在小学数学教育阶段，数学教材往往都不会展示出数学问题的推导过程以及思考逻辑，而教师在教学中，也经常会将数学公式之类的要求学生死记硬背，而这样的教学并不能让学生理解数学知识的逻辑来源，使学生仅是学到了理论知识，并没有学会如何寻找解题思路，在解决数学问题实践方面差，而这也背离了数学教学的根本目标。数学思想正是对数学知识逻辑的理性认知，如果教师在数学教学中渗透数学思想，那么便能够培养学生自我探索，发现数学规律并将其进行运用的实践性人才。不仅仅对学生的学习有着积极的影响，同时也能够使学生在解决数学问题方面发现问题规律，自行探索解决途径，对学生未来的发展有着极其重要的意义。
2、小学数学教学中渗透数学思想的策略
2.1课前教师备课渗透数学思想
在进行数学教学前，教师的课前备课是非常重要的。在课前备课阶段，教师要对本堂课的教材进行充分的了解，将教材中的知识难点知识要点掌握并列出来，将其融入到教学内容当中，才能够更好的对学生进行教学工作。
在了解数学教材时，将教材知识点中所存在的数学思想记录在备课本上，在实际进行教学中，着重的对只是典中所存在的数学思想进行讲解，使学生能够充分的了解其中解题思维，并能够达到举一反三的目的，从而更好的学习数学。
2.2教学过程中渗透数学思想
在教学方式丰富多彩的当前教育环境下。对学生进行数学思想与数学知识的培养方式可以通过创建情景化课堂来实现。利用情景化课堂的教学方式，将数学思想与数学知识串联起来，使学生通过情景化课堂，充分的参与到课堂学习当中，并能够自主思考，探索答案。这样不仅能够使学生对课堂所学的数学知识进行掌握，同时也让学生在课堂学习中强化数学思想，从而使学生，在今后数学学习中能够反应更快，学习能力更强。
而在课堂上，培养学生自主思考能力是最主要的，因此在课堂教育时，应利用课堂问题引导学生自行探索发现数学思想以及数学方法。通过对学生的引导，不仅能够提升学生的数学思维能力，还能够培养学生自主学习能力。使学生能够积极的加入到课堂学习当中，从而提高课堂教学的效率。
2.3课后教学任务中渗透数学思想
在对学生进行数学课堂教育后，对学生所学的数学思想以及知识内容进行总结归纳与巩固也是很有必要的。这不仅能够让老师了解学生掌握的数学思想以及学习的知识程度，还能够让学生对所学知识与数学思想的掌握更上一层楼，以便于以后数学教学知识的学习。同时在对学生课后作业的布置中也要渗透数学思想，利用多种风格相同形式的数学问题，使学生能够巩固消化当天所学的新知识与解决问题的方法，从而让学生能够更好的掌握数学思想。在找啊，也可以将数学知识与实际生活相结合，让学生能够交所学知识，运用到实际生活当中，同时，在生活当中体验数学思想对解决数学问题的帮助，当然数学思想是抽象的，但如果学生能够在实际生活当中运用所学数学知识解决多种多样的有关数学问题，也是掌握数学思想的一种体现。因此，除课堂外课后的教学任务中渗透数学思想，也是能够帮助学生，对所学知识与掌握数学思想起到巩固作用。
3、结语
综上所述，在小学数学教育中，数学思想的教育是非常重要的。因此采用各式各样的策略将数学思想渗透入数学教学当中，不仅能够帮助学生对数学知识进行更好的掌握，同时也能够使学生在解决数学问题时能够自主思考探索解决策略。来锻炼学生的思维能力，为今后解决学习与生活中的问题提供铺垫与帮助。当学生能够掌握数学思想，并将其运用到实际问题当中时，能够使学生对知识结构有更完善的认知，更深层次的，认识到事物的发展本质，从而使学生更科学的看待问题。因此，渗透数学思想，是全面提升小学生数学思维能力、数学素养，以及帮助学生解决问题的重要教学方法。
参考文献
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