摘要：结合当前小学数学课堂中的教学情况，从自身的小学数学教学经验出发，论述了思维训练对于小学数学学习的重要性，并据此提出了如何有效在小学数学的课堂中进行思维训练的策略，希望对于今后深化小学数学教学改革有所帮助。
关键词：小学数学，课堂教学，教学方法，教学改革，思维训练
1 引言
在新课标的要求下，小学数学教学应该重视学生的综合素质能力培养。考虑到小学生的身心发展特点，他们的逻辑思维能力比较薄弱，特别是在学习较为抽象的数学知识方面存在着一定难度，重视学生的数学思维能力培养则是对于今后的数学学习具有重要意义，本文结合自身的教学经验出发，重点探讨了如何有效开展小学生的数学思维训练策略。
2 小学数学课堂中的教学现状
2.1 在教材约束下，难以培养学生的思维能力和思维方式
当前的中小学数学教学存在着编排不合理的情况，部分教学内容并没有考虑小学生的身心发展特点，存在着和小学生实际生活脱节的情况，教学内容难以符合学生的心理发展特点、认知能力，这样则会让学生感到厌烦情绪，难以有效开展必要的思维训练。
2.2 教师教育理念落后，难以激发学生的创新思维
在应试教育的指挥棒的影响下，大部分依然沿用机械化的“填鸭式”教学模式，重视学生对于知识点内容机械化背诵，也不重视学生的思维能力的培养。在这样的模式下，尽管部分学生的学习成绩较为优异，但依然没有良好的思维方式，这样则不利于解决难度较大的问题。因此，教师应从学生的实际情况出发，重视如何保障学生的思维能力的提升，具有较强的自主探究能力。
3 小学数学的课堂中进行思维训练的策略
3.1 激发学生思维动机
在进行小学数学的学习过程中，应利用多样化的方式来激发学生的学习动机，这样才能更好地开展思维训练活动。小学教师在此过程中应该重视引导作用，结合学生的身心发展特点，从多方面深入探讨教学内容，积极挖掘相应的能开展思维训练的内容，结合学生的生活实际来帮助他们具有明确的思维动机。
比如，在进行“按比例分配”的知识点学习中，首先，帮助学生在学习前就明确学习目的，并结合学生的生活实际来进行问题设计。具体教学中，设计问题如下：选择工程零件生产任务为例，由张师傅、洪师傅来负责3000个零件，其中，张师傅完成1800个，而洪师傅完成了1200个零件，工资10000元如何分配才能做到公平合理？通过这种实际问题能有效激发学生的思维，帮助学生进行较好的知识迁移，能够有效体现出“数学来源于生活”思想，帮助学生更好地理解如何将数学知识应用在生活中，不断提升学生的学习动力，以保障学生全方位更加牢固掌握相关知识点。
3.2 促进学生理清思维脉络
学生的思维能力则是来源于自身的知识体系结构，这就要求学生不仅应该掌握必要的基础知识内容，还应有效条件来不断拓展自身的视野。在此基础上，才能有效实现学生的思维能力得到提升，有利于构建良好的思维体系结构，从而有效地培养学生具备较为清晰的思维脉络。
第一，重视从学生的实际情况出发，重视学生思维的出发点。考虑到数学知识内容的连贯性，则应结合教材单位的知识体系安排，帮助学生养成良好的知识思维体系，也应呈现出由浅入深的特点。结合学生思维的起点情况，帮助学生能够多个层面掌握思维的发展情况，并开展具体的能力训练。比如，针对“按比例分配”教学来说，可以选择平均分配知识点入手，这样有效能对比化地来学习按平均分配与按比例分配的异同点，有助于学生进一步理解相关的比例分配的内涵。只有构建较为清晰的学生思维，才能全方位提升学生的综合能力。
第二，结合学生思维的转折点，启发学生进行思维创新。在具体的学习过程中，学生数学思维存在着“短路”情况，这部分内容则是思维中的障碍点，则需要充分发挥教师的引导作用，进一步全方位点拨学生，帮助学生得到快速发展。
3.3 重视培养学生思维的方法
具体小学数学学习实践过程中，应该帮助学生更好地全方位认识问题，有效促进问题转化分析，具有较强的问题转化能力，不断提升学生的综合思维能力、具象思维能力，这样有助于学生的综合数学速之鞥能力的提升。数学思维主要就是在进行数学问题的分析过程中，结合原有问题，能进行层层分析，结合已知条件，能看清楚事物之间联系。借助于已知条件和所学内容，能有效进行知识迁移，逐步解决问题。
比如，在进行“圆柱体的面积”，教师通过多媒体教学的优势，能直观化展开圆柱体模型，较为清晰化地展示圆柱体各个部门相互关系，便于学生更好地理解圆柱体的计算公式。利用这种情况，一方面，帮助学生掌握圆柱体侧面积的计算公式，另一方面，还能有效保障学生的实践意识得到加强，重视自身的实践操作能力的提升，有助于激发学生的思维。
又如，在进行长方形周长学习过程中，教师可以利用对比法来帮助学生学习，通过正方形与长方形的周长的计算方法的异同，能帮助学生具有一定的一般和特殊的思维方式，充分理解两者的关系，能灵活处理生活中的各种数学问题，全面提升他们的具体问题解决能力。
4 结语
由此可见，在小学数学学习过程中，学生的思维能力培养对于数学教学活动具有至关重要的影响，但从实践教学情况来看，学生的思维能力发展还存在着诸多不足之处。在这样的背景下，广大小学数学教师一定要从实际情况出发，充分发挥课堂教学中引导者的作用，积极开展教学理念的创新，突出学生的主体性地位，从而有效开展学生的思维训练，有助于全方位提升学生的综合素质能力。
参考文献：
[1] 杨景峰. 例谈微课在小学数学逻辑思维训练中的应用[J]. 考试周刊, 2020年24期.
[2] 贾慧芳. 开启学生思维的"金钥匙"——小学数学教学中的思维训练研究[J]. 考试周刊, 2020年20期.