摘要：针对高职数学教学中学生高中基础薄弱、课程教学时间短以及教学质量不高的问题，以微课视角来进行应用改进，希望给相关人员提供一定借鉴。
关键词：微课；高职数学教学；应用
前言：
微课在教学中的应用，得益于计算机和多媒体技术的发展。作为一种新型的教学模式，微课教学能够在实际教学过程中打破传统教学时间和空间上的限制，在对数学知识进行整合的基础上提高教学效率。因此对微课在高职数学教学中的应用进行分析，有着重要的研究价值。
1.微课教学特点
微课在高职数学教学中的应用，主要是从教学内容中选择相应难点进行重点叙述，让学生在整个学习过程中能够加深记忆。并且以一些微课视频的实际应用现状来看，还包括了知识点的背景知识和相关测评，相当于为学生打造出了一个自主学习平台，是微课在高职数学教学中的重要特点[1]。
另外微课还具有一种新颖性的特点，微课教学会给学生的学习模式和学习方式带来较大的变革，不仅可以让学生能够随时随地的学习，同时还可以增强教师和学生的双向沟通，对学生的学习效率和教师的专业水平都是一个很好的完善。不仅在潜移默化之中提高了教师的凝练总结能力和信息化设备操作能力，同时也可以提高教师的成就感，让整个数学教学课堂更加高效。
2.微课教学优势
高职数学作为一门思维性和逻辑性都比较强的学科，对学生的整体综合素养有着较高的要求，微课教学也有着明显的应用优势。首先微课教学时间比较短，能够让学生的注意力更加集中，其次微课的资源容量整体比较小，教师和学生观看起来都比较方便，让学生随时随地的进行学习。最后微课资源保存时间比较长，能够对学生的反馈进行针对性改进，这些都是微课的优势体现。
3.微课在高职数学教学中的应用途径
3.1课前预习应用
以往的高职数学课前预习，都只是让学生对课本知识进行一种简单地梳理，对数学教材上的相关内容进行学习和了解，让学生对具体要学的数学理论知识产生一种大概印象[2]。这种预习虽然能够起到一定的学习作用，但学生却很难掌握到学习的重点，在学习效率上会受到一定的限制。而微课在课前预习中的应用，可以为学生提供获取丰富学习资源的机会，让学生能够在课前便捷的查询一些资料，从而对教学内容的重点和难点进行掌握。
通过这种微课预习，学生在学习 过程中就可以对教师的理论教学进行重点学习，并给在预习中学生还可以和教师加大交流互动力度，让整个预习过程变得丰富有趣，对于学生的数学学习积极性很好调动，从而让学生学习更加高效。最后在预习阶段，教师可以根据将要学习的知识，在录制视频过程中增添出和课程相关的问题，让学生通过讨论来得出正确答案，充分发挥学生的学习能动性。
3.2课中学习应用
其次在高职数学教学微课课中应用上，需要对有限的课堂时间进行充分利用，让学生在课堂上对数学问题及其本质有着透彻了解，提高整体的数学学习水平。比如通过课前的微课学习，通常学生已经对将要学习的数学知识有着较为全面的理解，所以课上教师就需要有意的降低一些学生学习压力，让学生能够以最饱满的姿态来进行知识点之间的传授学习[3]。
教师可以留出一部分时间让学生进行自主学习，为一些学生在理论问题上的不足进行解答。并且也需要虚心接受学生的建议，对一些教学中的不足进行及时改进。而在课中讨论上，教师可以让学生分组进行集中讨论，通过小组竞争的模式让学生对一些理论知识点进行巩固，树立学生的课堂中心部位，将一些微课思想和内容转化为学生自身需要掌握的知识。比如在学习数学空间解析几何课程的时候，就可以借助于微课，来对一些数学知识中的几何图形进行清楚展示，将一些抽象的数学知识形象化，对于学生的探究能力增强和数学素养形成有着重要作用。
3.3课后复习
复习作为整个高职数学教学的重要学习环节，一些学生如果在课堂短时间内没有对知识进行很好掌握，就会导致学习效率低下。而微课视频在课后复习中的应用，刚好可以很好的弥补这一缺陷。学生可以利用一些微课知识结构和微课视频，对自身还没有完全掌握的知识内容及时的进行查漏补缺，通过教学视频的随时观看来保证学生学习的全面性。比如教师就可以将一些较为困难的知识点根据学生需求进行单独录制，发送到网络平台供学生学习。让学生在掌握自身学习规律的基础上进行一种完善学习。
结语：
综上所述，目前高职数学教学中，通过微课技术的应用，可以让高职学生课前、课中以及课后的学习效率都得到明显提升。并且还可以激发学生的学习积极性和学习能动性，对突破高职数学教学难点和提高课堂效率有着重要意义。
参考文献：
[1]郎禹颃.微课在高职数学教学中的应用[J].郑州铁路职业技术学院学报,2018,v.30；No.105(02):52-54.
[2]华冬云.微课在高职数学教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践),2018,No.1245(05):23-24.
[3]曹亚群.微课在高职数学教学中的应用研究[J].安徽水利水电职业技术学院学报,2017(04):61-63.