摘要：随着信息技术的发展，互联网技术与教育教学之间已经产生良性反应，基于互联网进行课堂教学已成为目前课程改革的重要方向。本文主要阐述在中职院校德育课程中，线上与线下进行混合教学的主要原则以及模式，希望给相关教学工作者以借鉴和参考，以加强中职院校德育课程教学体系建设。
关键词：中职院校；德育课程；线上线下；混合教学
1前言
信息技术使人们的生产生活以及学习模式发生了巨大的改变，教育行业应该主动与时代相结合，开展基于信息技术的课程教学改革。德育课程是中职学生的必修内容，也是培养其良好思想道德品质的主渠道和主阵地。借助于信息技术能够使德育课程实现线上线下混合教学的模式，有效突破德育课程课堂教学的限制，激发学生学习兴趣，并为德育课程教学改革带来新的思维模式和方法，从而提高教学的有效性。
2线上线下混合教学的主要原则
在中职院校德育课程线上线下混合教学中，需要遵循一定的教学设计原则，主要有以下几点内容：第一，学生作为教学主体的原则。这种混合式的教学模式，更加注重学生学习的体验，打破原有以德育老师作为核心的传统教学模式，德育老师要以学生兴趣作为教学出发点，创设教学环境，给学生一个能够自由交流的平台，使学生能够在线上课程中积极的参与交流，同时在线下也能够积极参与德育实践活动；第二，注重协助的原则。协作原则主要是指师生之间以及学生和学生之间的合作，团队意识的增加有助于提高课堂教学效果；第三，遵循交融原则。交融原则主要是指中职院校德育课程需要线上与线下进行双线教学，信息技术在其中是辅助的教学手段，要把握教学核心，同时做好教学环节之间的衔接，扬长避短，才能实现真正的融合；第四，适应性的原则。线上与线下教学需要根据各个学校的情况，因地制宜，将优秀的教学手段与信息化手段相互结合，充分发挥各自优势，更好的为德育课程教学服务。
3教学模式的设计
在众多院校德育课程中，德育老师需要抓好教学模式设计的关键点，提前对课程教学内容做好统筹规划，对于线上教学要提前让学生明确课堂重点内容，对于线下教学要布置实践的任务。中职德育课程能够引导中职院校学生树立远大的理想抱负，培育他们高尚的道德情操，促使学生在日常实践中积极践行社会主义核心价值观。为了实现中职院校德育课程教学目标，可以在线上线下教学中贯彻的教学模式，在进行德育课程之前首先要在线上自主进行学习，然后在线上课堂中老师与学生、学生与学生之间进行互动式的交流，在线下进行教学实践，通过这种理论与实践结合的方法，扬长避短，寓教于乐，使学生提高学习兴趣。
3.1线上自学阶段。
中职院校德育老师首先要选择一个较为稳定的线上平台，比如说中职院校自身的校园网络平台，两微一端互动平台或者是其他移动客户端的学习平台。其次在平台中上传自己制作的课程资源，并且面向学生发布，在列表中要详尽布置学生的学习任务，主要目的是让学生了解自己在课前所要自主学习的任务，并且根据自主学习的效果，提前做好课堂发言的准备。在正式线上开课之前，中职德育老师可以利用通讯工具向学生发布课程信息，指导学生完成探究性课题，布置教学任务。对于在学习过程中产生的疑难问题，学生可以将其反馈到平台中，老师可以根据学生的疑问进行针对性的解答，对线上教学以及线下实践的内容进行及时的调整。
3.2实践教学环节。
实践教育环节主要包括课程内部的实践以及课程外部的实践。实践教学环节是学生将所学的知识内化为能力的必经之路。中职院校德育老师在开展课内实践时，要根据所教学内容选择合理的教学形式。比如说可以进行演讲辩论或者是模拟法庭的形式，力求丰富不枯燥。
对于德育课程一些教学内容，比如说理想信念、诚信意识等，如果仅仅靠单纯课堂讲授，学生无法形成较深的印象，可以组织学生进行班内有关于理想诚信的演讲比赛，或者是组织诚信能否和金钱相统一等类似的辩论赛，将设计的教学活动与课堂教学环节之间做到充分的融合统一。这种教学方式能够有效提升学生对德育课程活动的参与度，同时学生也会将所学的知识内化为自身的素质，提高深入思考的能力，与主流价值观产生共鸣。
对于课外实践来说，有两方面内容，一方面是中职院校校内的实践，比如说中职院校内部的征文比赛，文明班集体的建设；另外一种是校外的社会实践，比如鼓励学生去做志愿者、做社区义工、进行社会实践调查、参观思想教育实践基地等等。社会实践能够使得中职学生将所学知识应用于实际，外化为自己的言行举止，达到知行合一的目的。
4德育课程线上线下混合教学的保障措施
4.1做好软件和硬件建设
中职院校开展线上线下混合式德育课程教学离不开稳定的网络条件。中职院校可以仿效慕课的形式，设置专门的网站，建立在线的课程平台。中职院校应该基于本单位平台，建立在线课程的网络教学环境，组建相应的网络教学队伍，分工进行合作，对于在线课程进行不断的研发，打造线上教学课程体系。要对课程体系进行不断的创新，多上线一些学生喜闻乐见的课程，以增加学生学习的兴趣。课程平台要有完善的功能，采用身份认证的形式登录，内部功能要完善，形成较好的反馈机制，能够随时搜集学生对课程的建议，以进行下一步的改进。要想学生能够顺利的实现在线的学习，需要开放学校的无线网络，让学生能够在校园的任意地方都能够参与线上活动。在线下课堂中，要备足无线网络以及多媒体设备，做好硬件设施的建设。在教室的建设上，除了要满足多媒体建设的标准之外，还要有相应的互动式小组的设计，比如说可以将桌椅设计为方便讨论的形式，为保障线上线下教学质量奠定良好的基础。
4.2有效提高德育老师综合素质
线上线下混合式德育课程教学，对于中职德育老师的综合素质提出了更高的要求。德育老师要向综合素质能力方向迈进，既能在传统的课堂上传道受业解惑，也能在线上课堂采用新颖的教学方法与同学之间互动。特别是中职德育老师要熟练掌握信息技术，完成课堂资料的收集，制作数字化的课件与教学资源，还要能够将制作的课程资源随时上传到网络上提供给学生学习，还要能够及时收集学生的反馈对课程信息进行有效的更改和完善，以达到不断进行改进课程的目的。对于德育老师的技能中职院校必须要加强培训，提升线上教学的能力，也要与时俱进提升自己的信息化教学的素养，对于信息化教学手段要熟练掌握。
4.3充分调动学生的积极性
线上与线下进行混合的教学模式，需要使学生在线上能够自主探究学习，在线下能够合作和实践。德育老师要抓住学生的兴趣点，不断创新教学手法，调动学生的积极性。在寓教于乐中将学到的知识内化，增强线上以及线下课堂的吸引力。
5结束语
在新课程教学改革中，更加重视教育的信息化，中职院校德育课程教师需要转变传统的课堂教育的理念，结合线上教学的模式，大胆实现德育课程的创新，将信息技术作为辅助教学的重要途径，线上与线下进行结合以提升中职院校德育课程教学质量。
参考文献
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