摘要：新课程标准中明确提出小学数学课程设计必须要紧密合理的应用现代信息技术，将信息技术与课程内容有效整合，将现代信息技术作为学生学习探究的强有力工具。将现代信息技术与教学工作有效融合，能够实现知识传递以及知识绿化吸收，以信息技术带动学生的思维发展，符合学生个性化学习理念，通过信息技术教育有助于培养学生的信息搜集以及处理能力，提高学生的思考分析能力。所以本文基于信息技术环境下思考，探索如何引导学生在小学数学课堂教学中进行学习探究。
关键词：信息技术环境，小学数学，课堂自主学习
引言
信息技术在当前教学过程中可谓是日进普及，对于课堂教学效果产生了极为深远的影响，也影响并改变了教育模式，由传统的知识获取及背景时，教学方法随着信息技术的改变而发生了翻天覆地的变化。由于多媒体信息技术能够使数学课堂知识中较为枯燥乏味的内容进行合理直观的呈现在实践教学中，教师也应当有效应用数字媒体为学生营造轻松浓郁的学习环境，有助于活跃氛围贯彻落实好以学生为中心的教学目标，使学生在思考探索过程中更好的分析问题并得出结论。
一、借助电子白板交互功能有效突破教学重难点
交互式电子白板属于新型教学工具，能够将数学知识点呈现在学生面前，并且具有可操作性，能够满足学生的实践探究性学。新课程理念中要求教师应当科学合理的整合教育资源，采用多元化的教学模式，在信息技术教学背景下，可以引导学生思考探索，有效提高教学实效性建筑信息技术，调动学生多重感官，能够突破学习重难点，例如在引导学生学习“平移和旋转”这节知识点是可以应用交互式电子白板进行教学指导，通过点击拖动按钮选圆图形，然后沿着某一方向移动某段距离，在另一个位置画一个圆，在圆的外边也点上一个点，点击拖动按钮，将圆围绕该点顺时针旋转90度。在实战操作过程中，带领学生体验平移与旋转的差距，通过交互式的平台有助于增强学生的理解能力，学生也会了解到平移以及旋转后图形以及原来图形的对比关系，半径大小以及圆的周长是否存在变化情况。通过多媒体动态展示，能够将静止的事物活跃起来，将抽象的事物变得更加的形象，直观，有助于突破教学中的传统问题，给学生带来鲜明的视觉感受，使学生获得清晰完整的数学概念，增强学生的概念理解以及探究能力。
二、利用多媒体技术激发学生创新意识
由于互联网技术与多媒体技术的有效融合，为教师的教学工具搭建了创新平台，也为学生的思维发展提供了开拓的事业，将传统教学中难以实现的问题变成了可能，教学内容变得更加直观形象，学生积极踊跃的思考探索，虽然教师花费了较多的时间备课，但是教学过程中操作便捷，能够突出教学重难点，也能够取得良好的教学效果。
例如：几何画板多媒体工具能够有效解决图形理解问题，有助于学生更加清楚直观的了解源于原著的画法以及形成过程。
由于概念性学习属于小学学习中的重难点，学生通常是被动的接受生命的概念，由于小学生难以深入的理解，对于图形概念的认知较为模糊，在讲解三角形时三角度数变化时，但是内角和仍然是等于180度，如果应用传统的方法进行口头讲解或者绘图以及量角器量的方式可能会使学习变得更加繁琐，但是应用多媒体技术教学，教师可以将三角形的角度变化制作成flash动画，通过flash展示，随意调整三角形的结构特点能够体现出三角形的特征，从而取得事半功倍的教学效果。
三、融入信息技术环境，培养学生主动性
在信息技术教育引导下，教师将信息技术与数学教学有效融合，例如教师可以应用多媒体为学生播放北京天安门的场景，鼓励学生思考探索“同学们在此次游天安门的活动中，参与该游玩活动的人数共有1000人，教师50人，门票价格是每人60元，而学生票则是每人30元，30人便可以购买团体票，团体票是35元一张，你们计算一下最省钱的买票方案是哪种？”教师引导学生以小组的方式探讨交流，学生会积极踊跃的提出自己的买票方案，在此基础上，教师通过多媒体视频的形式进行播放，鼓励学生寻找有效的信息，学生也会学习的观察思考，以及组织协作等各类方法，逐步培养学生的自主学习能力，提高学生的课堂学习趣味性。
信息化教学是当前教育改革发展的重要趋势，由于数学课堂有助于丰富教学内容，应用多元化的教学方式，能够调动学生的参与热情，并且可以借助多媒体技术进行照片分割，例如在引导学生学习“比”这些知识点时，教师便可以引导学生以生活为背景思考分析摄影的比例以及事物搭配，通过此类方式能够调动学生的兴趣。所以教师必须要根据学生的最近发展区，合理的融入信息化教学内容，应用多媒体前进，引导学生进入思考状态，使学生在探究思考过程中逐步的分析问题并掌握数学学习技巧，小学阶段学生具有较强的好胜心，学生会通过自己不懈的努力克服困难，也可以巧妙借助多媒体游戏的方法，引导学生来快速练答游戏，学生会产生浓郁的兴趣，从而养成良好的知识探究习惯。
结束语
结合上述内容，我们能够了解到将互联网信息技术融入到小学数学教学过程中，能够刺激学生的多重感官，并且多媒体技术能够随时随地的解决学生的学习局限性，引导学生在课后积极踊跃的思考探索，鼓励学生开拓创新，学生也可以在课后回放教学视频，有校长我所学习到的知识内容。教师也应当有效提高自身的信息技术应用水平，能够巧妙的将数学教材中的重点内容与信息技术有效融合。
参考文献
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