【摘要】数学考验着学生的综合能力，在数学过教学过程中，不仅仅要求学生掌握一定的知识，还要求学生在学习的过程中能够了解数学的解题思路，从而获得新的思维。学习数学是学生的知识探索过程，因此教师在教学中要重视解题这一过程，并在这一过程中引领学生发现新的知识，培养学生形成较强的逻辑能力，只有这样才能真正体现出数学的魅力所在。该篇文章对于重视过程教学进行了相关的分析。
【关键词】数学；教学过程；相关分析
构造完善的知识体系是进行数学学习的主要途径之一，学生在探索知识的过程中才能够更大限度地接收知识，正是由于知识是由过程教学所产生的，因此教师要重视教学过程对于学生整体发展所起到的作用，才能够真正的实现做有价值的教学。在新的教育改革体制中指出，实现教学的有效性需要通过实践探索的方式来获取，这表明数学的学习过程是培养学生思维能力的良好方式，当然，在数学学习中其主要目的是为了培养学生的整体能力得以均衡的发展，因此，教师在教学过程中要重视学生的学习时思维方式，做到从学生的角度出发看待问题，在传授知识的前提下保证学生的思维得以充分的发展，让学生在学习过程中做到发挥出真正的能力。
一、在概念学习中感受形成过程
数学知识的学习最基本的就是要掌握教材中的基本概念，这是进行更深度知识问题的学习的必要前提。概念是从实际情况出发形成的对于知识关键点的总结，因此往往具有难懂性，教师在对学生进行概念的教学中，首先要做到从学生的实际生活出发，利用图案、实物等作为教学中的辅佐工具，从而深度的挖掘的概念，用易懂的语言达到让学生掌握概念的目的，当然，为了减少学生在概念的学习中对其简易化理解，教师还应带领学生对于概念进行更深度的分析，从而使学生能够对于概念进行更加透彻的分析，进而达到学生对于概念完全掌握的目的，这一教学方法在我们的日常教学中也同样适用。
比如说在“同类项”这一概念的学习过程中，教师可以首先通过列出单项式的方式让学生对其加以思考并阐述思考过后自己所发现的特性，然后教师引导学生对同类项进行求和，并在多组练习之后提高“是否有更为容易的求和方式“这一问题。在进行以上练习之后，学生应根据现有的知识对于教师所提出的问题进行分析以及知识的构造，要想进行单项式的求和，首先需要做的是掌握同类项的概念才能够进行下列的练习，这种方式不仅使学生对于已有的知识加以巩固，还为学生提供了充足的自主思考的时间，让学生在学习的过程中得到了知识的巩固以及练习，培养了学生的学习精神。
二、反思习题提高学习效率
在当今的教学中往往会出现题型并未发生过多的改变，但是学生在考试过程中往往会犯相同的错误，这种换汤不换药的题型是学生易出错的题目之一，导致这种现象发生的主要原因是由于学生对于题型的基本知识点并未充分的掌握并且在相同的题型犯错误之后，并没有进行深度的反思，这是导致出错的根本原因，因此要想使这一问题得到充分的解决，学生应做到能够对做错的题目进行深度的反思，并不是在课上弄懂这类题型就不再练习，而是要做到在课余时间对于容易出错的题型进行归纳总结，只有从本质上弄清问题才能够使得问题得到充分的解决。
比如说在圆这一章节内容学习时，由于这一章节内容较为复杂，学生在学习时往往会由于概念掌握不透彻导致习题错误，因此这就需要学加强对于这部分习题的练习，直线与圆的位置关系有三种类型，分别为相交、相切、相比，学生在做题过程中往往会出现错误，而学生在做错此类题型时，应做到将其进行加强巩固并举一反三，将同一类型的题目进行不同的练习方式来巩固加深，从而达到对此类题目真正掌握的目的。另外在三角形这一类型题目也是学生的易错点，如果等腰三角形的腰长是另一腰长的1/3，此时的答案因为两个，而学生往往会忽略，其根本原因在于学生的思维定性导致了学生对于答案的正确判断，因此这就需要学生在进行错误之后能够正确的认识，避免下次犯同样的错误。
三、转变教学策略
在传统的教学方式中，教师的课堂讲解主要是以知识的传授而主为主，忽略了学生在学习过程中的思维能力的培养，这种以教师讲解为主的教学方式，往往不能够使学生更好的学习数学知识，因此这就需要教师做到为学生留出充足的学习时间，让学生能够在学习的过程中开发思维，放飞天性，这也是学生学习数学的本质所在。曾有教育学家说过，学习是自我探索自我发现的过程，这一过程在学生的学习中显得尤为重要，往往学生更容易掌握学习的性质，因此，教师在课堂教学中要重视学习过程对于学生学习能力的培养，做到养成良好的学习习惯，改变原有的教学模式，这不仅培养了学生的自学能力，还让学生为获取新知识提供了奠定了一定的基础，从而使得学生更有信心进行数学知识的学习。数学知识是具有一定的联系性的，知识的关联性形成了数学的学习中要有严密的思维，学生在学习原有的知识中也要及时扩充新的知识，因此这就需要教师做到能够引导学生掌握好知识之间的关联，利用已学的知识为新知的学习奠定基础，教师只有做到注重学习方法的运用，才能将较为抽象化的解题方式变的具体化，从而引导学生进行数学知识的掌握，这也体现出了数学的教学过程对于学生能力的培养。
【结束语】数学考验在学生的综合能力，因此在教学中要重视过程化教学对于学生发展所起的积极作用，正确认识教学中的每一教学步骤，提高学生的思维发展能力，只有在教学中重视数学的教学过程，才能够培养学生全面化发展，成为对社会有利的人才。
参考文献
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