摘要：信息技术对于中国教育有着重要影响，在关键时刻将推进教学效率的进步。在初中数学教学中，由于数学学科要求较强的综合分析能力，推进初中数学教学与信息技术的深度融合能够促进初中数学教学创新，促进学生数学学习效率的提升。但是，由于信息技术的发展具有明显的两面性，教师有效地推进初中数学教学与信息技术深度融合具有一定的难度。为此，编者将从具体的教学实践出发，总结激发学生的学习兴趣的措施，探索高效教学模式，培养学生的创造性思维、合作探究精神以及收集、分析和利用信息的能力。
关键词：信息技术；初中数学；融合
一、 推进初中数学教学与信息技术深度融合的优势
首先，整合教学资源，防止教学资源浪费。在现阶段的初中数学教学环境中，教学资源失衡是普遍存在的，这不仅体现在发达城市与欠发达城市中，还体现在公办学校与私立学校中。而信息技术的应用有效地在各个学校中搭建了一座隐形的桥梁，各个学校的教学资源可以通过这一桥梁进行有效的共享，有效地整合了初中数学教学资源。其次，刺激学生兴趣，提升学生学习主动性。在传统数学教学模式下，学生被迫接受教师的课堂教学，且学习内容长时间未发生改变，导致初中数学课堂缺乏对学生的吸引力。推进初中数学教学与信息技术的速度融合，借助信息技术的灵活多变性，学生能够领悟数学知识点的多样性，有效地刺激学生的数学学习兴趣，提升学生的学习主动性。最后，有助于发散学生思维，促进学生全面发展。在初中数学教学过程中，由于教学模式的单一，许多学生在接受初中数学内容学习时总是无法调动自己的思维，完全跟随教师的教学思路进行学习，数学学习效率极其低下。但是，在信息技术的帮助下，教师能够赋予数学课堂更多的探索性，有效地引导学生深入探索初中数学内容，促进学生数学思维及综合能力的发展。
二、 推进初中数学教学与信息技术深度融合的措施
（一）利用信息技术的趣味性刺激学生的学习兴趣
信息技术的产生给初中数学教学带来了更多的可能性，也让初中数学课堂变得更加的生动有趣。信息技术能够利用强大的资源整合能力，将文字性的知识以音频、视频、图像等不同形式展现出来。为此，教师可以借助信息技术的这一特性，开展趣味初中数学课堂，有效地刺激学生的数学学习兴趣。例如，教师可以在教学过程中制作一些趣味的教学视频，利用婉转的音乐、生动的形象抓住学生的学习目光。而我在具体进行初中数学关于三角形内容教学时，为了有效地借助信息技术调动学生的学习兴趣，我借助了一个“几何画板”的信息教学技术，直截了当地向学生展示了三角形形成的过程，让学生直观地感受到三角形的具体形成过程。
（二）创新初中数学课堂教学模式
在传统的数学教学过程中，教师始终采取单一的教学模式，不仅消耗了学生的数学学习积极性，也不利于学生数学学习效率的提升。而信息技术具有强大的便捷性，能够最大范围内收集可用的数学资源，具备更加强大的数学资源库。为此，教师可以通过创新课堂教学模式，将信息技术与初中数学教学有效融合，借助信息技术带来的资源库推动初中数学高效发展。此外，教师可以相互之间进行一定的数学教学合作，共同探寻高效的初中数学教学措施。例如，我在进行初中数学关于统计内容教学时，我发现在我现有的教学资源下我无法引导学生高效完成这一内容的教学。
但是，我们同一年级的另一个数学教师由于长时间进行这一内容的教学研究，对统计内容教学有着独特的教学感悟。为此，我在这位老师的同意的基础上，对他的教学视频进行了全面细致的分析，然后结合我自己班级学生的学习特性，总结出最有效的教学措施。信息技术为我搜集了这位教师的教学资料，通过对这些资料的分析，我有效的找到了初中数学课堂教学的另一教学措施，为高效化的初中数学教学提供了良好的帮助。构建高效的初中数学课堂对于教师而言会有一些难度，教师可以借助信息技术的便捷性，借鉴他人的教学方法，有效地探寻初中数学课堂高效化的教学方法。
（三）利用信息技术开展数学实践小组教学
初中数学教学与信息技术的深度融合不是简单的停留在教学理论上，还应该落实到具体的数学教学实践中。但是，考虑到信息技术的运用对于初中阶段的学生而言具有一定的难度。教师可以开展小组实践教学，让学生以小组的形式参与到初中数学教学中。并且，小组实践的优势还体现在能够帮助学生避免一些信息技术教学误区中，确保学生数学学习的正确性。
（四）通过问题引导锻炼学生创造性思维
由于信息技术的不断发展，信息技术的运用也需要不断地进行革新。要想推进初中数学教学与信息技术的深度融合，教师就必须帮助学生端正学习心态，树立终身学习的意识，更好地跟上日新月异的信息技术发展现状。为此，教师可以通过一定的意识引导，让学生能够抛弃以往固执的数学学习模式，有效地锻炼学生的创造性思维，促进学生数学学习能力的有效提升。
（五）开展及时的数学信息学习总结会
在初中数学教学过程中，由于初中阶段较大的数学教学压力，导致许多教师会忽视开展及时有效的学习总结会，这主要体现在初中数学教学与信息技术的深度融合过程中。许多教师在课程结束后认为学生已经具备了足够的信息收集、分析、利用能力，能够有效地完成数学知识点学习。然而，对于学生而言，学生只是简单地记忆了教师的教学过程，并没有真正的记忆具体的知识点。为此，教师在教学过程中必须重视学习总结会的开展，才能有效提升学生信息素养，更好地完成初中数学学习。
三、 结语
初中阶段的数学学习不再是简单的基础知识点学习，它需要更高的逻辑性。为此，教师在初中数学教学过程中需要重视对学生数学学习思维的培养。而在信息化时代中，学生具备良好的信息素养成为社会的另一要求。教师可以通过初中数学教学与信息技术的深度融合，从培养学生数学学习兴趣出发，转变初中数学教学模式，构建高效的初中数学教学课堂。与此同时，教师需要利用信息技术引导学生深度探究数学问题，促进学生数学创造性思维的有效培养。而数学学习总结会的及时开展能够帮助学生发现自我学习不足，促进学生信息收集、分析与利用能力的有效培养。
参考文献
[1]沃晶晶.巧用展评学习法——让初中数学在信息技术中绽放[J].数理化解题研究，2019（2）.
[2]许瓦木.初中数学与信息技术深度融合刍议[J].新课程（中），2019（4）.