摘要：如今中职教育得到社会各界的认可和关注，在中职教学中，英语教学是一个非常重要的模块。而英语教学的一个重要的目标就是培养学生必要的跨文化交际意识，从而提高英语交际能力。传统的中职英语教学已经不能够适应时代的发展需求，“互联网 +”时代的到来，不仅为中职英语教育提供发展机遇，也使其面临诸多问题与挑战。本文分析“互联网+”的理念、特点和优势，并对“互联网+”背景下的中职英语教学进行创新，以期为提升中职英语教学质量提供借鉴。
关键词：互联网，中职英语教学，创新
一、“互联网+”的理念与特点
“互联网+”是2013年在全国两会期间正式提出的，是指互联网和信息通讯技术的结合体，它是由传统的互联网发展不断发展起来的一种新形势，并不是几个行业简单的累加形成的，而是利用互联网和信息通信技术有效地结合同时也使互联网深入传统的行业中，从而才有了现如今新的经济发展形态，在“互联网+”发展和应用过程中，很多行业得到了空前盛大的改革与发展，例如医疗、交通、金融等在互联网的基础上改革，实现了线上医疗服务、线上监督管理、线上销售，例如余额宝、理财通等线上产品的应用推进了人们生活的质量和水平，现阶段“互谅网+教育”模式不断推进和发展，不仅使教学多了一些趣味性，而且有利于学习的人吸收更多的知识和内容。特别是英语教学中，互联网的应用很大程度上提高了学生听说读写的能力，“互联网+”也是现如今的重要研究课题。
在新时代的发展过程中，互联网不断对发展和创新，现如今“互联网+”的发展模式广泛应用在各行各业中，而在“互联网+”的模式的应用中都有各自的特点，“+”是指改革创新、重塑结构、以人为本等特点。教育也在不断向“互联网+教育”的方向改变，当然互联网并不能完全代替传统的线下教育，而是以一种的新的形式进行改变教学的方法和技巧，这
样不仅有益于知识的共享，也能实现教育的改革与进步；教育模式逐渐由教育型转为服务型，教育的改革主要是以人为本、学生学习为中心的服务模式，在中职英语教育过程中，老师可以根据自己的教学经验和技巧在互联网模式下进行教学，老师可以运用多媒体教学激发孩子学英语的兴趣，在互联网的基础之上，充分应用现代的高科技，这使教育行业有了快速而又
持续的发展。
二、“互联网+”在中职英语教学中的优势
1. 提升学生的学习积极性
中职院校普遍存在学生生源差的问题，很多学生的学习态度不佳，并且缺乏学习兴趣，在课堂中难以长时间集中精力等，此种情况下若依然使用传统教学方式难以在短时间内缓解此问题。而“互联网+”时代下此类问题却能够轻易解决，只要教师能够合理利用互联网技术，使其与教学融为一体。如在讲解单词的过程中，很多学生对于单词的第一反应均要背单词，认为只要将单词背下来即可，课堂中并不用听教师讲解更多。利用多媒体技术，教师可以用丰富多彩的图片、视频等吸引学生的注意力，并将所要掌握的单词、短语或是句子以多媒体的形式展现出来。
2. 丰富教学内容
传统教学中教师往往只是将教材中的内容向学生进行讲解，但对于英语学习天赋较高，或是基础较好的学生而言，自学往往就可以起到不错的效果，此类学生会认为教材的内容过于枯燥和单一，缺乏挑战性。为了改变此种情况，教师可以根据各个单元的主题，到网络中搜索相应的题材，并将其与教材内容结合到一起。如可以根据本单元的学习内容播放相应的英语电影，这样不仅可以使学生加深对知识的印象，也可以提升听力能力，课后教师也可以
向学生多多推荐具有观看价值、学习价值的英语电影。
3. 改善教学模式
传统教学模式往往是一言堂的形式，没有充分体现出学生的主体地位，而“互联网+”模式则有着不同的体现，如教师可以利用教学网站来为学生普及更多知识，也可以将本单元的知识重点制作成微课视频，将其发布在相关网络平台上，学生可以反复观看本节课的教学重点，在网络平台上也可以与教师、其他同学一起讨论知识等。
三、“互联网+”背景下中职英语教学的创新
1、利用互联网平台，实现移动式教学
在互联网技术的发展下，越来越多的智能终端设备被广泛应用，所以中职英语教师可以在开展英语教学时，以互联网平台为切入点，通过构建丰富的互联网平台，来实现移动式教学，让学生对知识的学习与感受能够从自身出发，将学生放置在英语学习的主体位置，既以新形式激发学生的学习动力，又提高教学的有效性。微课网（ｗｗｗ．ｖｋｏ．ｃｎ）是目前我国首家中学生的ＥＳＮＳ学习社交网络平台，其中具有丰富的教学知识、教育视频，能够让学生进行高清全视频的体验学习，能够让学生在搜索知识重点的前提下对知识进行独立
学习。慕课（ＭＯＯＫ）同样也是教师构建互联网平台的一个切入点，包括“云平台”等，其关键在于教师如何巧妙地结合自己的教学内容来选择互联网平台，真正将“互联网＋”引入到教学活动中来。
2、利用打卡学习模式，营造学习氛围
互联网为我们提供了丰富信息沟通软件，例如当前非常流行的微信群就是一个非常好的软件，老师可以要求班长创建班级的英语学习微信群，并将互联网上的资源进行推送，学生按照平台资源的学习进度进行打卡练习，让学生之间不仅仅有互动，还有竞争。以外语教学与研究出版社的综合英语课程为例，老师在外语教学与研究出版社的网站上收集相关的资料
之后，通过微信群推送给学生，学生通过学习和查找资料对相关的内容进行学习，并将结果通过邮件的方式发给老师，帮助老师了解学生的学习需求和学习情况。通过每周一个课题，让学生分组完成，并在课堂上进行分享，如Finish reading “eating healthy”.Sharing your opinion on how to keep healthy.当然，在资源学习的过程中，老师可以将学习的内容进行发散，将一些疾病的健康威胁引入到教学中去，引发学生对于健康饮食的思考。
3、利用互联网扩大教学平台
我国现有的教学条件根本无法为学生提供一个良好的学习英语以及应用英语的空间，这使得许多学生的英语口语水平很差，并且由于与英语国家文化接触少，学生的跨文化思维能
力和交流能力发展比较慢，而“互联网＋”就很好地解决了这一问题，互联网信息技术的发展不仅给中职学生提供了一个全球化的英语学习和交流平台，还可以使教师实现课外教学以及实训教学。中职英语教师可以利用微博、贴吧等平台进行调查，挑选出能够让中职学生利用英语与人进行交流的部分，然后在完成一堂课的教学以后鼓励学生在这些平台上与人进行交流，实现英语水平的提升；还可以在互联网上寻找一些翻译英语资料的求助类信息，提供给学生，在锻炼学生英语水平的同时，还能够使学生体会到英语应用的价值。
四、结束语
作为中职英语教师，需要对英语课程进行探索改革。在“互联网+”背景下，教师可以利用现代教育技术的优势充分地调动学生的学习积极性，提高学生的英语自主学习能力。不管是教师还是学生都需要转变传统的英语学习观念，不断学习互联网技术所带来的便利，提
高英语交际能力，成为社会需要的优质人才。
参考文献：
[1]曹国庆．“互联网＋”时代背景下的中职英语教学初探[J]．学周刊，2018，（29）
[2]何庆红 .“互联网 +”背景下中职英语教学改革探究 [J]. 教育界 :综合教育研究 ,2017,(1):75-76.