摘要：英语是中职课程体系的重要组成，对于培养学生的跨文化交际能力具有关键作用，因此受到教育界的高度重视。由于受到传统教育理念的影响，导致中职英语课堂教学的效率较低，限制了学生的个性发展。为此，应该积极创新教学理念和方法，促进教学有效性的提升，优化教学工作质量。尤其是在“互联网+”背景下，也为有效教学的实施注入了强劲动力，充分发挥网络资源优势，激发学生的学习潜能。本文将通过分析“互联网+”与有效教学的基本概念，探索“互联网+”背景下中职英语课堂教学有效性的策略。
关键词：“互联网+”；中职英语；课堂教学；有效性；策略
伴随着互联网技术、通讯技术和信息技术的兴起，“互联网+”的概念逐渐出现在人们的视野当中，加快了社会各行业的转型升级，有利于推动现代化发展。“互联网+教育”模式的构建，成了当前教育改革中的有效途径，可以充分发挥互联网的开放性与交互性特点，增进师生之间、学生之间的沟通交流，促进教学工作水平的提升。英语能力是衡量一个人才综合素养的基本指标，在中职教育当中也应该加强对英语教学的重视，利用“互联网+”提升教学有效性，促进学生的全面发展，为社会培养大量职业人才。我国“互联网+”的发展仍旧处于起步阶段，因此在教学工作中的应用仍旧存在局限性，因此必须从实际情况出发制定针对性教学方案。
一、“互联网+”与有效教学的基本概念
“互联网+”是伴随着互联网的发展而出现的，通过互联网+传统行业的形式，充分发挥互联网价值，促进传统行业的改革与创新。在我国教育事业的繁荣发展当中，“互联网+教育”的模式已经十分普遍，通过网络平台的构建，可以促进教学工作质量与效率的提升。尤其是对于中职学生而言，只有掌握一定的英语能力，才能适应未来的岗位工作需求。在“互联网+”当中，翻转课堂、任务驱动式教学和项目式教学等新型教学模式的实施更加便捷，能够在教学实践当中引入网络平台与信息技术，提升教学的有效性【1】。教学有效性主要包括了教学效率和教学效益两个方面，在有效课堂当中，学生应该占据课堂的主体地位，教师则应该对其进行有效引导，从而使学生参与到课堂互动交流当中。有效课堂的构建，可以借助于“互联网+”实现，从而使教师和学生在课堂当中达到最佳状态。
二、“互联网+”背景下中职英语课堂教学有效性的策略
（一）转变教育理念
在“互联网+”背景下，教师应该积极转变传统教育理念，认识到传统教学方法存在的弊端，借助于网络信息技术和计算机技术等优化英语教学课堂，提高教学的有效性。加强英语教学与专业教育的有效融合，为社会培养综合型技能人才，实现教育资源的有效整合与高效利用。教师应该明确学生在课堂当中的主体地位，为学生提供多元化教学资源，使其能够充分调动自身积极性与主动性。教师则需要扮演一个组织者与引导者的角色，实现对学生的有效启迪，从而结合专业特性对英语教学计划进行优化与调整【2】。除了应该帮助学生掌握丰富的专业知识外，还应该促进学生英语核心素养的提升，使其能够在实践当中提升交际能力。
（二）优化教学环境
对于教学环境的优化，也是提升教学有效性的关键前提，能够使学生在潜移默化当中受到熏陶，满足其自主学习、合作学习和探究学习需求。微信和微博等已经成了当前中职生喜闻乐见的新媒体形式，具有广泛的用户基础，因此为了创造活跃的课堂氛围，教师可以运用微信公众号或者微博平台拓展课堂，通过教学资源的传输与共享，帮助学生从多个角度学习英语知识。微信和微博平台的应用，也能够实现教师与学生的即时沟通与交流，获取学生对课堂教学的反馈意见，从而对当前“互联网+教学”模式进行调整【3】。
鼓励学生在网络课程当中完成课前预习和课后作业，从而降低课中教学的难度。
（三）丰富教学内容
中职英语教材内容具有一定的滞后性弊端，难以真正引导学生的自主学习，而且也与社会发展存在脱节的现象。因此，教师应该充分发挥“互联网+”的优势，促进英语教学内容的不断拓展与延伸，通过获取优质教学资源，满足学生的个性化需求。但是，由于网络教学资源呈现出海量化的特征，因此教师应该对其进行不断筛选，从而保障教学内容的适应性，满足教学大纲要求。同时，应该重视教学内容的趣味性特点，以图片结合音频、视频的形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，降低理解的难度【4】。在网络平台当中，教师还可以鼓励学生对优质学习资源进行上传，构建完善的数据库系统，并在今后的教学当中对其进行不断更新，为教学工作提供丰富的资源。
（四）创新教学方法
传统的教学方法局限于教室当中，导致学生的思维能力发展受限，单一、枯燥的教学方法也使得学生的学习积极性受到打击。因此，应该借助于“互联网+”对教学方法加以创新，为学生带来不一样的学习体验。慕课教学和微课教学，是当前两种常用的教学方式，通过构建完善的网络自主学习平台，能够实现与传统教学的有效衔接，使英语教学课堂得到拓展。在英语重难点的讲解当中充分利用课堂视频，能够在短时间内完成知识的总结，帮助学生提升学习效率。在课下，学生也能够运用移动终端开展在线学习，调动学生的主观能动性，通过设置测试习题、教学课件和模拟测试等模块，满足不同层次学生的实际需求。教师可以实时关注学生的学习进度，了解学生在学习中遇到的普遍性问题，以便在课堂当中进行集中讲解【5】。因此，在课堂当中可以留出足够的时间用于学生的自主讨论与交流，真正提升学生的英语交际能力，营造欢乐的课堂氛围，加快有效课堂的构建。
（五）提升教师素养
教师的专业素养，是决定有效教学实效性的关键因素，在新时期教学工作当中，教师也应该树立终身学习意识，认识到现代化教育的发展趋势。在“互联网+”背景下，教师除了应该掌握丰富的英语专业知识外，还应该增强自身的信息化素养，掌握基本的计算机操作技术与信息技术，真正发挥网络平台的价值和优势。教师应该积极参加学校组织的培训活动，通过理论结合实践的方式促进自身专业发展【6】。增进教师之间的沟通交流，针对网络教学与传统教学的相关问题进行专题研讨，从而构建一支高水平的工作队伍，为教学目标的实现共同努力。此外，还应该构建中职英语教学的立体化模式，对传统教学与网络教学的优势进行整合，增进线上与线下的有效衔接。
结语
促进中职英语教学有效性的提升，是当前教育发展的必然趋势，也能够实现教学相长。尤其是在“互联网+”背景下，能够实现对传统课堂的优化，使其满足学生的个性发展需求。教师应该通过转变教育理念、优化教学环境、丰富教学内容、创新教学方法和提升教师素养等途径，落实“互联网+教学”的相关要求，促进学生英语综合水平的提升。
参考文献
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[2]陈永强.“互联网+”背景下的中职英语教学探索[J].课程教育研究,2020(05):115-116.
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[4]聂新生.“互联网+”背景下中职英语课堂教学有效性研究[J].英语教师,2019,19(22):123-124+134.
[5]鲁梅,陈常锋.“互联网+”背景下的中职英语创新教学探析[J].中国校外教育,2019(22):82-83.
[6]倪良松.试论“互联网+”背景下的中职英语教育[J].科教文汇(上旬刊),2018(03):98-99.