【摘要】通过一个人的审美能力，能够体现其良好的艺术素养。在一个人艺术教育组成中，小学音乐教学占据重要地位。因此，在学生的综合素质发展中，如何通过现代化教学手段，对小学音乐审美能力进行培养，促进其艺术修养的提升，具有至关重要的意义。音乐教育工作者开展审美教育，应从娃娃抓起。让学生从小就获得美的感知，加深对美的认识，通过多媒体辅助手段，对学生的音乐审美能力进行培养。
【关键词】现代化教学；小学音乐；审美能力；
现代化教学不断发展，在我国不断深入素质教育下的小学音乐教育中，通过构建现代化的教学体系，开始向培养学生音乐审美能力倾斜。运用现代化技术使得学生对于教学内容的理解与感知更加形象具体,现代化的教育更具有灵活性,通过对学生的交谈,了解学生的实际学习需求,根据不同学生的学习状况,利用现代化教学理念指定学习方式、方法,在培养学生学习兴趣的同时，激发音乐审美能力的升华。学生的音乐综合素质都能够得到不同程度的培养,而提高小学生音乐审美能力，成为当前小学音乐教育教学的重点。
一、现代化教学走进小学音课堂
1.激发学生探索音乐兴趣，促进学生身心健康发展
现代化教学的运用，改变了传统口口相传的音乐课堂，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。从相关科学研究发现，人在听到悦耳的音乐时，就会一定程度刺激大脑皮层，神经系统会产生兴奋感，人就会精神倍增。因此，在小学生成长中，通过音乐教学，使小学生能够享受音乐美感与魅力。小学生练习唱歌，随着音乐节拍跳舞等，兴奋感就会被激发，情感也会得到熏陶。
2.活化音乐课堂内容，丰富小学生的情感
现代化教学在音乐课堂中的应用，启迪了学生智慧，可以将枯燥无味的教学内容生动化。音乐艺术是情感抒发的重要手段。人们通过听音乐，会直入心灵深处，将情感抒发出来。音乐情感能表现喜怒哀乐，体现出审美、情理等高级别情感。音乐学习使小学生的情感更加丰富，并提高小学生的审美能力，增强识别美的能力。因此小学音乐教学的作用至关重要，在培养小学生审美能力方面，具有重要的意义。
3.直观解析音乐奥秘，培养小学生的智能素质
现代化教学提高了音乐课堂效率，通过现代教学软件的运用，让学生直观形象的看见音乐。基于人脑结构与功能的研究，发现具备逻辑思维能力的是人的左脑，具备形象思维能力的是人的右脑，人的右脑还被称之为音乐脑，人的右脑决定人的想象创造能力。在整个音乐学习过程中，学生通过充分享受音乐美，能够完成对个人思维的梳理，使左右脑实现平衡发展，并能够提高学生的智能素质。
二、现代化教学体系下提高学生音乐审美能力的实践
音乐美育的教育主要是培养学生的审美素质。如何运用现代化的教学手，提高音乐课堂解决学生审美能力问题的提升。音乐向流动的艺术，是不易直接被学生感知的抽象存在，因此传统的唱游式音乐课堂，提升学生审美教育难度也大大增加了，而多媒体教学手段的使用可以使学生在学习过程中直观的感知音乐，特别是现代化音乐教学方面,多媒体技术的融入为学生音乐审美提供了有力的支持,，让音乐也变得视听结合，刺激学生发散性思维，视觉与听觉的双重刺激大大提高学生审美的提升，为音乐课堂插上能动的翅膀。
（一）运用多媒体技术，创培养学生情境美
随着我国社会发展的迅猛，信息化时代到来，目前在人们的生活、学习中，已经融入很多新科学技术和新教育理念，成为教育事业发展的有力支撑。在小学音乐教学中，应用多媒体技术，来创设情境，视听结合，能让学生更快融入音乐实践教学中，有助于激发小学生学习音乐兴趣。
例如，在教学《三只小猪》儿童歌曲时，教师可利用多媒体播放动画，让学生视听结合，教师再挑选出几名学生，分别模仿影片中的三只小猪和大灰狼等角色。通过实际视、听、演，让学生享受音乐的快乐，并理解音乐故事的内涵，增强热爱劳动的意识。同时，还能提高小学生理解音乐的能力，感悟审美情趣，提升感受美的能力。
运用多媒体让声音与画面共同营造出音乐意境，让学生身临其境的感知音乐，多媒体呈现教材中的音乐知识内容，使学生在视觉上产生冲击，有助于提高学生的注意力，这样学生能够集中精力学习音乐，享受音乐的美感。通过多媒体技术创设教学情境，能调动小学生学习的积极性。小学生年龄小，性格活泼，具有很强的好奇心，会被新鲜事物所吸引。，将多媒体技术运用在小学音乐教学中，通过一系列符合小学生年龄特点的情景创设，在视听结合的情境中享受音乐的美。
（二）运用多媒体技术，培养学生想象美
想象力是人们独有的对事物理解、感知以及创新的能力。换言之，当人们对一些事物接触后，就会在头脑中形成相关的信息材料。在小学音乐教学中，教师应注重学生音乐审美想象力的引导与激发，将抽象的事物通过学生自身的想象，变得更加具体化，以提升学生的理解直观程度。教师在指导学生音乐欣赏时，要将想象的音乐空间提供给学生，利用多媒体，通过视觉、听觉让学生进行欣赏，这对于学生来说是一个非常好的体验。便于学生深入理解音乐形象。在实践教学中，激发学生的想象力，为学生借助想象理解歌曲提供帮助。
例如，在教《森林水车》歌曲时，利用多媒体让学生先聆听一段水车声音，让学生想一想听到这些声音后自己有什么幻想，学生就会说这是木头水车转动的声音， 学生在欣赏大森林中鸟鸣、水车转动声音时就会提升自己的听觉美感，树立热爱自然、保护自然的意识。
通过自己想象与理解的歌曲来表演，有助于激发学生学习音乐的兴趣，陶冶学生的情操，在快乐中实现对音乐美的感知。所以，提升学生审美想象，是提高小学生音乐审美能力的不竭动力。
（三）运用多媒体技术，培养学生创造美
如果音乐知识教学方式古板，则很难激发小学生的兴趣。教师在教学过程中，可结合小学生的年龄特点，用游戏等方式调动他们的兴趣，遵循小学生自身的天性，着重对他们审美创造能力进行培养。同时，依托各种娱乐活动，为学生创造体验审美机会，培养音乐创造力，营造广阔的发挥空间，从而让学生找到适合自己发展的方向，以增强自信，展示自己的风采。
以学习《丰收之歌》歌曲为例，教师让学生结合对歌曲的理解，对舞蹈进行创作编排。基于学生对音乐律动的感受来表达情感，学生配合音乐，完成对舞蹈内容的设计。教师引导学生充分发挥创造力，认真思考，发动脑筋去展现。
教师应用多媒体，将相应的影像资料多次播放，这样农民丰收场景，农民的喜悦感，对学生视觉产生多次冲击下，会增强学生的直观感受，引发学生思考如何运用歌曲形式体现丰收的喜悦感。同时加入舞蹈，增强表达音乐的情感力度。以增强小学生的审美感受，促进了学生审美创造力的提升。
结语：现代化教学体系中运用多媒体优化音乐课堂，不仅丰富了学生音乐情怀，也提升了学生音乐审美能力。音乐教学在培养高素质人才方面，发挥着重要的作用。整体看当前小学音乐教学研究领域，能够看出，相关教育部门开始高度重视提升学生音乐审美能力。但是，我国在音乐审美方面发展也就几十年时间，目前还处于不断摸索与探究阶段，完整的现代化的教学系统还没有形成，暴露出的问题还很多。而就学生审美能力培养而言，小学音乐教学属于基础学习阶段，应以教育改革发展要求为导向，着重对新的现代化教学方法进行不断探索。因此，音乐教学不能停留在传统的教学层面，必须打破其束缚，大胆创新。小学音乐属于入门学习，其教学重点在于强化审美能力，注重小学生艺术素养的提高。帮助小学生掌握更多的音乐知识，以促进学生全面发展。
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