摘要：体育学科的核心素养指的是学生应该具备的一种能够适应个人终身发展以及社会发展需求的必备品格和关键能力，初中阶段的体育学科核心素养，涉及学生在体育运动方面的能力，同时也包含他们的健康行为和体育品德。对于每一位学生来说，他们如果希望在生活当中获得成功，就需要有着良好的核心素养。以初中体育课程体系构建作为载体进一步落实对于学生核心素养的培育是教学发展的必然要求。
关键词：初中体育；核心素养；效率
《中国学生发展核心素养》的实施，使得体育教学由素质教育朝核心素养教学方向不断转变。初中体育核心素养主要指体育健康意识、体育文化素养、身体素质、体育品德，体育核心素养教学是促使学生全面发展、健康成长的基础和保障。但是，核心素养的提出给体育教学带来新的压力和挑战，体育教学创新刻不容缓，文章从核心素养角度，就初中体育教学策略进行了探讨、分析，希望能对初中体育教学有所帮助。
一、课程目标
从核心素养的角度出发，对于初中体育课程的体系构建而言，需要在课程目标环节当中以核心素养作为导向，能够进一步引导学生的健康成长。我国的课程目标包含的内容较为广泛，主要是根据布鲁姆的目标分类法来进行课程目标的确定，随着新课程改革的不断推进，特别是在学科核心素养培育和发展的背景之下，初中体育课程体系的构建也要注重对课程目标进行更新。从核心素养的角度出发，课程目标要注重学生创造力和人际交往能力的培育，引导学生形成一个积极的心态，培养友爱友善方面的情感，同时能够借助课程的实施，进一步对学生的核心素养进行培育。
二、教学目标
教学目标是课程目标更加细致和具体的体现，在新课程改革实施之后，在核心素养的背景之下，要重新对三维目标的内容进行审视，将其和初中的体育课程体系建设进行有效的结合。从核心素养的角度出发，对于运动能力而言，主要要求学生能够在教学的过程当中促进体能的发展，形成运动的技能，同时能够有运动参与的行为。从健康行为的角度出发，要求教学的开展能够实现学生身心健康的发展，促进心理健康的形成，并且掌握一定的卫生保健知识。对于体育品德这一维度而言，要求通过教学的实施能够让学生具备一定的体育精神，例如敢于挑战自我和克服困难，有积极进取的道德品质，同时也能够形成良好的体育道德意识和行为，能够对自我的体育行为进行规范，严格遵守游戏规则，爱护帮助同学。对于社会适应这一核心素养而言，主要注重构建和谐的人际关系，让学生能够在体育团队当中履行自己的职责，同时可以通过各种各样的方式获取体育资源，能够简单评价一两个体育节目或者栏目。以“排球”中的“发球”内容为例，具体的教学目标可以确定如下：
知识与技能目标：掌握排球的基本理论知识和发球的技能，理解发球的规则和常见的发球方式，了解不同发球方式的利弊。
过程与方法目标：经历发球的实际学习与尝试，感受体育运动的魅力，并且能够体会身体素质、机能随之产生的变化；经历与队员的配合，构建和谐的人际关系，掌握团队配合进攻的方法。
情感态度与价值观目标：感受排球运动的精神品质，并能在观看中国女排的发球视频中感受女排精神的力量。
这样一个教学目标的设定，不仅层次感比较强，同时也能够遵循学生的认知规律，能够融入对核心素养的培育，让学生的核心素养形成找到有效的落脚点与载体。
三、课程内容
在课程体系建设当中，课程内容是非常重要的组成部分，丰富的课程内容能够为学生知识的获取和技能的掌握提供重要的支持，同时也可以为核心素养的培育提供更多的载体。实际上在学生的成长阶段当中，每一个阶段对于课程内容的侧重点都会存在着差异性，对于初中阶段的学生而言，他们的身体发育进入了一个旺盛的时期，因此对于体育运动的掌握能力也在不断地增强。在这样的背景之下，对于课程内容的设计需要体现出更加丰富多彩的特点，要从传统的课程内容当中走出来增加更加丰富多彩的内容，以此来满足学生对于知识获取的需求。同样以排球的内容为例进行探讨，在课程内容的设计方面可以根据核心素养的模块来进行针对性设计与选择。
运动能力核心素养：体能训练、各项排球技能训练、组织实际比赛。
健康行为核心素养：排球运动保健知识学习、赛场心理健康知识学习和调整。
体育品德核心素养：观看中国女排的比赛视频或者纪录片感受女排精神、比赛规则学习。
社会适应核心素养：团队合作学习、通过网络自主学习排球知识。
四、课程评价
课程评价既是对课程体系建设的一个客观展示，同时也是对今后课程建设与发展的一项指导，通过课程的评价，可以进一步为今后课程的建设指明更加具有针对性的纠正方向。从核心素养的框架之下进行课程的评价，要注重考虑核心素养在其中的参与要素，要从传统的学生知识与技能评价的角度当中走出来，注重对学生的运动能力进行评价，同时加入对于健康行为、体育道德和社会适应这三项指标的比重要素。例如学生在排球这项课程的学习当中，对于课程的评价就可以注重加入学生对于女排精神的了解和感悟，同时也可以通过学生在比赛当中的团队合作意识情况来进行整个课程实施效果的反馈与评价。
五、结语
总的来说，从核心素养的背景之下，初中体育课程的体系构建需要体现出核心素养的导向性，更要注重在整个课程体系当中进行核心素养培育的渗透，使其达到润物细无声的效果，为学生的成长提供支持。
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