摘要：音乐是声音的艺术、是情感的表达、是心灵的触动。教师应当在开展小学音乐教学中充分把握音乐学科的艺术特征，采用多种方式打造带有高效色彩的小学音乐艺术教学课堂，让学生在音乐艺术世界徜徉，在听、看、思、感中感受艺术的别样魅力，进而达到小学音乐教学目的。
关键词：小学音乐；高效课堂；艺术教学；对策
高效优质的教学课堂是近年来老师们开展课程教学的着力点，也是落脚点。即学科教师在有限的时间内尽可能的推荐“教”与“学”之间的和谐开展，深化教学效果。音乐课程作为小学人文基础教育的重要课程，是实施美育教育的课程项目，具有艺术色彩。教师要想迎合教育浪潮，打造高效小学艺术音乐课堂，就必须在教学实践中从多角度切入，为音乐课堂每一个角落播撒艺术的种子。
一、营造艺术化教学氛围
1.教学导入艺术化
“好的开始是成功的一半”。教学导入的精彩程度很大程度上决定着这节课是否能够吸引学生、抓住学生的注意力，也直接奠定了这一节课的教学氛围。导入也是一门艺术，教师采用何种导入方法都是艺术的直接体现。在小学音乐教学课堂上导入的方式多种多样，如故事导入、节奏导入、图片导入等。不同的导入方法有着不同的艺术效果，教师应当结合具体的音乐教学内容合理的选择。
如在学习《踩雨》的音乐唱歌教学时，教师可采用节奏导入的方式。“踩雨”是许多小孩子很喜欢在雨天进行的游戏，老师便可以让学生模仿踩雨的声音“噼里啪啦”，让学生为踩雨带上节奏。这样的导入方式新颖有趣，同时将导入与教学内容紧密结合，一举两得。
2.教学语言艺术化
小学音乐课堂的教学对象是小学生，他们好玩好动、理解能力处于发展阶段，倘若音乐教师在音乐导入阶段采用十分深奥的、无趣的教学语言实施教学，很容易降低学生的参与积极性，甚至增添音乐教学的难度。因此教师要注意教学语言的艺术化特征，选择浅显易懂、生动有趣的语言辅助音乐教学讲解。且教师要注意语言的跌宕起伏、语调的变化。如“咦，今天我们来学些什么呢？你们想不想知道呀？”这样的语言充满活力，在音乐课堂上具有很好的教学艺术推动作用。
二、采用艺术化教学方法
1.游戏教学法——体会音乐律动艺术
游戏教学法十分满足小学生的音乐学习需要，它与音乐相融合和让游戏带上了音乐色彩，让音乐学习戴上了趣味色彩，这便是教学方法的艺术化特征。且有趣的音乐游戏活动能够协调学生的身体机能，学生在动手、动腿、动驱赶中律动，能够让学生从多方面的感受音乐，进而深化学生对于音乐知识重难点的理解和旋律的掌握。
如在进行《土风舞》教学时，为了让学生感受歌曲中四二拍的韵律，掌握四二拍的强弱规律即强、弱。
在开展音乐教学时我要求学生们玩“你拍我，我拍你”的游戏。要求学生先跟随音乐动起来，在强拍时拍同学的左手，在弱拍时拍同学的肩膀。学生们在游戏只能够互动起来，律动起来，音乐教学进入了高潮，学生也在有趣的音乐游戏中体会到了音乐的律动艺术。
2.情境教学法——体会音乐情感艺术
每一首音乐作品又有着自己的旋律，旋律组合而成作品的情感与基调。每一首音乐背后也是创作者想法与情感的凝合，因此教师要把握音乐作品的背后内涵，在音乐教学中不仅仅带领学生认识音乐，更带领学生走入音乐。教师将情境教学法引入小学音乐教学课堂能够有效满足这一目的，让学生在如临其境中体会音乐的情感艺术。
如在进行《蜗牛与黄鹂鸟》教学时，我要求学生们通过听一遍音乐、自己唱一遍音乐然后在脑海中勾勒画面。学生们根据歌词“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿的刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬”、“阿树阿上两只黄鹂鸟，阿喜阿喜哈哈在笑他，葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么”刻画出了一个葡萄树上蜗牛努力向上爬，两个黄鹂在上面嬉笑它的画面，有趣又春意盎然。这时教师利用多媒体影响为学生直接展示这一情景，将想象变成画面，学生对音乐歌词理解更到位，对音乐作品的情感掌握也跟深入。
三、开展艺术化教学实践
1.融入生活中的音乐艺术
生活中处处有音乐，生活本身也就是一首歌。它充满着悲欢离合，有着酸甜苦辣。教师可以在开展小学音乐教学中推进生活化音乐教学，让学生感受生活中的音乐艺术。如下雨时的旋律、鸟儿叫时的歌声···这点点滴滴生活中的音乐艺术能够让学生从美的角度看生活，小学音乐教学也更有效。
2.开展音乐实践艺术活动
教师应当在小学音乐教学活动中充分突出学生的主人地位，要开展丰富多彩的音乐活动，给学生实践参与的机会。在音乐活动中学生唱歌、跳舞、合唱、表演，他们能够将音乐变为自己的乐趣，化为自己的长处。同样学生的音乐潜能也能在音乐实践中被激发，小学音乐课堂得以延伸开展，音乐对学生的艺术熏陶也不再停留在音乐课堂，而延伸到了学生的生活中、实践中。
结束语：
与其说建构高效的音乐艺术课堂，倒不如说发挥音乐本来的艺术魅力吸引学生兴趣，从而实现高效教学。但这并不是简单的行动，它需要教师在教学中协调每一个环节，付出努力、敢于实践。只有这样学生才能够在高效的音乐课堂体验音乐的艺术魅力，音乐学习才能够成为一种乐趣。
参考文献：
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