摘要：“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”。“亲”就是亲和力，是使课堂“火”起来的关键。中职思政课程的亲和力是中职思政课程凝聚力的来源，是中职思政课程吸引力的基石。作为一名在职教战线工作多年的教育工作者深切地体会到提升中职思政课程亲和力的重要性。
关键词：中职生；思政课；亲和力
“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”。中职思政课程要“火”起来，就必须基于中职学生现实学情，对标中央要求，着力提升中职思政课程的亲和力。中职思政课程的亲和力是中职思政课程凝聚力的来源，是中职思政课程吸引力的基石。作为一名在职教战线工作多年的教育工作者，我深切地体会到提升中职思政课程亲和力的重要性。
目前中职思政课程虽然已不再是思政教师“满堂灌”的单调课堂，但如何提升其亲和力、增强思政课程的魅力仍是横亘在中职思政教师面前的重要课题。作为中职学生价值的引导者，我们不仅要积极提升自身的教学能力、教学素养，更要在教育教学中总结积淀。在思政课程的教学实践中，我们发现“遵循学生成长规律，探寻学生信息获取的最佳途径”“围绕学生思政学习，把控思政课堂教学的适宜深度”“覆盖学生学习全程，营造线上线下结合的教学氛围”等教学策略能够有效提升中职思政课程的亲和力。
一、遵循学生成长规律，探寻学生信息获取的最佳途径
遵循中职学生成长规律是中职思政课程亲和力得到有效提升的前提。中职学生的年龄特征决定了他们信息获取的路径与习惯。中职学生年龄一般在16-18岁，他们处在人生的拔节孕穗阶段，他们一般都是网络的原住民。他们信息获取的路径主要是师长推介、课堂学习、同龄人交流、纸质报刊书籍的阅读、以手机为主要媒介的数字阅读等。他们希望通过学习，成为知识和技能的受益者，成就自己的出彩人生。在信息获取上，较于长篇的文字，他们更喜欢图文并茂或声光影像多元的信息表达。但从接受角度，他们虽然有获取信息的热情，但对于信息的选择甄别能力不强，需要教师更多的引导。
提升中职思政课程亲和力，就要从中职生现实的学情出发，全面把握网络时代中职生思想特征的变化轨迹，顺应中职生成长成才的发展需要。要坚持以问题为导向，切合中职学生个人成长和家庭发展的现实需求，回应中职学生学习生活中的现实困惑及呼声。形式上要采用中职学生喜闻乐见的信息获取途径，贴近中职学生生活，增强中职思政课程的务实度、趣味性和新鲜感，让中职思政课程成为中职学生成长的思想大餐。
具体来说，我们可以通过有趣有料的中职思政课堂学习，建立维护良好的师生关系，在课堂学习这一中职思政课程的主阵地中引导中职学生走近思政课程，感受中职思政课程的魅力。可以积极开展各类思政课程相关的实践活动，如定期展开思政社团活动，通过中职学生思政学习共同体的构建发展让思政课程更亲切。我们可以通过微信、微博等新媒体活泼互动的形式，让中职思政课程成为学生触手可及、持续更新的思想宝库。
作为中职思政教师，首先要坚持以德立身，要不断加强个人修养，以教师的亲和力带动提升中职思政课程的亲和力。中职思政教师不仅要完善思政课程的知识结构，夯实思政教学的理论基础，更要有意识地拓宽自身理论视野，与时俱进地优化思政课程的教学语言。如可适当引入网络语汇和网络资源，把握时政热点，激发中职学生思政学习的兴趣。
二、围绕学生思政学习，把控思政课堂教学的适宜深度
中职思政课堂教学是提升中职思政课程亲和力的主阵地。我们要紧紧围绕中职学生的思政学习，做好课堂教学深度和温度的把控，要让中职思政课程成为中职学生便于掌握、易于理解、乐于接受的“金课”。
第一要深入研究、吃透中职思政教材。教学中要有意识地进行整体设计，重点要突出教学内容的现实针对性，紧紧围绕中职学生成长成才、就业创业、生活困惑等生活学习中的现实问题设计教学内容，帮助中职学生运用思政课程内容来解释他们生活中的现实问题。如结合当前社会诚信不足等问题进行正面引导。教学内容的整合上，要将理论深度与人性温度有机结合，要积极创设搭建各种“支架”让中职学生参与教学、体验理论。如讲授抽象理论时可以结合学生身边发生的事情，结合与中职学生切身利益相关的事情。就业是中职学生关切的事情，我们可以结合中职思政课本理论讲解中职学生即将面对的职业生涯的现实案例，增长中职学生的知识和见识。
第二是要积极探索中职思政教学方法。要让中职思政课程“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚。一是顺应中职学生的喜好和关注重点，探索和尝试中职思政的新媒体教学，既要发挥传统教学的优势，也要融合现代教学方法，通过微课、微电影、微研讨、翻转课堂等数字化教学手段提升教学成效。注重实践育人，定期组织中职学生开展各种形式的思政实践。习近平总书记多次强调：“办好思想政治理论课关键在教师。”教学中，教师要注意自身角色的定位与转化。我们要从中职学生的校对思考问题，理解、尊重并接纳他们，成为课程学习的互动者。通过态度亲近、才华吸引、价值引领、行动带动，引导学生树立健康正向的价值观、人生观和世界观。通过通俗化、生动化的思政教学语言，向中职学生形象生动的表达科学的马克思主义理论体系，培育社会主义核心价值观。
三、覆盖学生学习全程，营造线上线下良好的教学氛围
提升中职思政课程的亲和力，仅仅依靠课堂是不够的。我们在牢牢把握课堂教学主阵地的同时，也要注意思政不是思政课堂教学的思政，思政应该覆盖中职学生学习生活全程。我们要积极推动思政教学与信息技术深度融合，增强中职思政课程的时代感和吸引力。
改革中职思政课程形式，专题与多样有机结合。多元文化交织融合的网络时代，单一的校园文化活动已经很难有效实现思政预期育人目标。一面我们要进一步丰富学校思政相关的专题活动，如军事训练、社会实践、定岗实习、志愿者活动等，尤其要充分发挥红色教育基地现场教学的作用，一面我们要进一步扩大中职学生参与思政课程教学的范围，拓宽学生参与思政课程教学的互动平台及路径，如展开中职思政移动教学的尝试，采用录播系统教学等。同时积极开展师生间常态化的谈心活动，开展师生座谈会等面对面的交流活动，拉近中职师生间的距离。
创新中职思政课程形式，线上与线下有机结合。要充分发挥之前中职思政课程教学中积累的行之有效的教学方法和经验，并将之与现代教学技术相结合。中职思政教师要主动适应大数据、人工智能、云计算等时代浪潮，推进中职思政课程信息化水平的提升。同时要将正面灌输与隐性教育相结合，用启发式、情境式引导学生走近中职思政课程，利用道德体验式、心理咨询式、人文关怀式等方法让学生在体验中感受中职思政的魅力。通过职业生涯规划指导、心理健康咨询、职业礼仪展示、创业榜样分享，为中职学生提供多元化的思政课程学习体验。通过小、近、亲、实的案例，如学校本专业的鲜活实例，真正撬动中职学生的心门，增强中职思政课程的亲和力。