摘要：小学音乐的教学在新课程改革的背景下发生翻天覆地的变化，为了调动学生学习音乐的积极性，让课堂的教学效果得到提升，提高学生的音乐素养。教师需要改变教学方式，让音乐游戏融入小学音乐教学中，将设计好的音乐与游戏相融合，可以引起学生的兴趣，令学生在轻松愉快的气氛下学习音乐知识，提高学习效率，实现小学音乐的教学目标。本文简要叙述音乐游戏应用在小学音乐课堂教学中的意义，而且对现有教学策略进行了分析改进。
关键词：音乐教学；音乐游戏；音乐课堂
现如今有非常多的小学生你愿意学习音乐，关键在于教师不重视教学方式的改进。没有以学生的身心健康发展的角度去思考。音乐是富有感染力的艺术，教师不能直接给学生灌输音乐知识。可以通过游戏等方法去指引学生去感触音乐之美，提高审美能力和艺术情感。将教学与游戏相结合，通过音乐游戏引导学生，吸引学生的注意力，让学生通过游戏获得音乐知识，从而达到高效率教学的目的，实现小学音乐的教学目标。
一、音乐游戏应用在小学音乐教学的意义
从教师的角度来讲，音乐与其余的科目不一样，课堂气氛的活跃与否是非常重要的环节，然而很多学生认为音乐课不过是唱歌课，缺乏音乐学习的正确理解，没有认真去学习专业的知识，对于音乐中节奏、节拍等重要的知识不理解。教师通过音乐游戏的方式将这些知识教给学生，并帮助学生理解，使学生容易接受音乐知识。通过音乐游戏进行教学，提高学生们的积极性，教师教学更轻松，课堂教学事半功倍，教学任务顺利完成[1]。学生通过音乐游戏的教学，既掌握了音乐的专业知识，又提高了学生的音乐素素养
从学生的角度来讲，小学生的年龄比较小，容易受到新鲜事物的吸引，思维方式不够活跃，理解能力比较差，不能快速掌握音乐知识。这也是教师在教学过程中遇到的困难。教师将音乐游戏应用在教学课堂中让小学生通过游戏学习音乐，可以增加小学生对于音乐的理解，记忆更牢固。让学生在玩中学习，在学习中玩，既避免对小学生天分的扼杀，又增加了小学音乐教学的乐趣，还加强了学生学习音乐的求知欲，实现寓教于乐的教学目的。
二、音乐游戏应用在小学音乐教学的策略
（一）通过游戏吸引学生的兴趣
小学生年龄较小普遍对新奇、有趣味的学习内容和方式更感兴趣，而学生最喜欢的活动就是做游戏，游戏对小学生产生非常大的吸引力。因此，小学老师考虑到学生的年龄阶段，在小学音乐教学过程中将游戏与音乐教学融为一体，通过音乐游戏的方式进行教学，让学生全身心的参与到学习中[2]。比如教师准备7个装有不同水量的玻璃杯，让学生通过敲击的方式来感受‘哆来咪发唆啦西’7个音节的高低音。另外，教师通过播放车铃声、鸣笛、琴声等营造出欢快的氛围，使学生在聆听的过程中理解“音的强弱”增加对音乐知识的理解和掌握。
（二）通过音乐游戏加深对音乐的理解
小学音乐教师应该加强音乐游戏的设计，使其合理化，这样组织课堂活动的时候，让每一个学生都参与进来，在游戏中融合竞争元素，鼓励学生活跃课堂气氛，引发学生的求知欲。学生通过音乐游戏的学习，不但收获了知识，还能保持快乐的心情，同时还能加深对音乐作品的理解[3]。比如在《渔舟唱晚》的教学过程中，教师没有告诉学生音乐的名字，先播放音乐，让学生互相讨论这首歌曲应该是什么名字，学生通过学习积极参与到猜歌名的环节当中，说一说为什么是这个名字，并选出正确的歌曲名字，予以学生表扬和奖励。
这种猜歌名的方式发回来游戏具有竞争性的特点，引起学生的兴趣，每位同学都会认真聆听歌曲，并说出自己对这首歌的看法。老师在最后告诉学生这首歌曲的名字，让学生再一次聆听歌曲，让学生通过聆听留意歌曲的旋律，来感受歌曲中表达的感情，加深对音乐的理解。
（三）通过音乐游戏理解音乐中表达的情感
苏联的教育家马卡连柯曾经指出：如果一个游戏缺乏积极地活动，那么这个游戏始终都不能称之为一个好游戏。显而易见，在小学音乐的教学过程中要应用好音乐游戏，教师需要将游戏的特点表现出来[4]。让学生学习并掌握基本的音乐知识师小学音乐要实现的教学目标，让学生可以自主的表达出来。教师将音乐游戏的活动性特质表现出来，使学生通过活动得到锻炼，学生之间通过互相配合将音乐完整的展示出来。比如教师通过音乐游戏来指引学生进行模拟，或组织学生展开一场有趣的游戏活动，以《让我们荡起双桨》为例进行教学，相似通过教师的指引，在音乐播放的过程中，学生通过做游戏来模拟情景对歌曲中表达的情感进行理解。教师通过小游戏提升学生的主观性，学生通过做游戏提升对音乐中表达情感的理解。
（四）通过音乐游戏进行合作探究
音乐游戏应用于小学音乐教学，教师要在课堂上通过正确的方向对学生予以引导，鼓励学生自由展开游戏活动。通过活动自我感悟与其他同学进行合作探探究，提升学生的运动能力和记忆能力[5]。通常教师只在调动学生的积极性的时候才会安排音乐游戏，不能表现出学生在音乐游戏中的主体位置。因此，教师应该积极转变教学理念和教学方式，将游戏与音乐相结合，激励学生在音乐游戏中的创新，增强学生的合作和探究的能力。
比如教师在《卖报歌》的教学过程中，教师通过音符来设计节奏小游戏，让班上的同学分成几个小组，让学生在聆听音乐的时候注意节拍的时间间隔和拍打节拍的动作，让各个小组都进行模仿。小组进行节奏的模仿对于学生的记忆能力、四肢协调能力、和团队的合作都是巨大的考验。在教师的勉励下，学生热情高涨，小组内积极地交流，互相讨论心得，在学生的努力配合下，各个小组的同学都完成了挑战。由此可见，小学音乐的教学过程中，通过音乐游戏的合作，既可以磨练学生的能力，也可以使教师的课堂教学事半功倍。
三、结语
综上所述，在新课程改革的教育背景下，小学音乐教师要不断的改进教学方法，特别要重视音乐游戏的应用，把学生放在首位，真正的达到以学生为本、寓教于乐的教学目的。教师结合教学的内容选择合适的音乐游戏，引起学生学习的兴趣，培养学生的欣赏能力和艺术情操，在游戏中将学生的艺术天分挖掘出来。学生在教师的指导下玩游戏，学生既能在游戏中获得知识，又能培养学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力与合作能力，让小学音乐的教学目标顺利完成。
参考文献
[1]田文文.小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用初探[J].教育界,2020,(3):83-84.
[2]钱国艳.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].魅力中国,2019,(51):170.
[3]吴幼玲.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].神州,2019,(35):92.
[4]张洪玲.谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].读与写,2020,17(2):262.
[5]周丽.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐,2020,(3):132,135.