摘要：结合当前小学音乐教学的发展情况，从自身的音乐教学经验出发，分析了小学音乐教学中存在的问题，探讨了小学音乐趣味教学的基本原则，并有针对性地探讨了小学音乐教育中趣味教学的应用问题，希望对于今后全方位提升小学音乐教学水平有所帮助。
关键词：小学音乐，趣味教学，教学原则，教学改革
在新课标的要求下，小学音乐教育更应该突出学生综合音乐素养能力提升的方面，摒弃传统音乐教学中教师为主体的教学方式，充分从学生的教学来开展审美教育活动，全方位推动小学音乐教学的深化改革。小学音乐教育对于保障小学生的身心健康发展具有不可替代的重要作用，广大音乐教师则应从学生的实际情况出发，重视将趣味教学活动融入到现代化的教育过程中，不断实现小学音乐教学的创新发展。在这样的背景下，小学音乐教学应该体现出学生的主体地位，利用小学生所喜欢的游戏活动等方式，将趣味性内容融入课堂中，能帮助学生更好地感受到音乐的魅力，有利于全方位推动小学音乐教育工作的开展。
1 小学音乐教学中存在的问题
1.1 模式单一化的音乐课堂
在开展小学音乐的教学活动中，部分音乐教师并没有考虑到学生的身心发展特点，没有考虑到小学生具备着活泼好动的状态以及有着一颗强烈的好奇心的特点，没有将小学音乐课呈现出快乐、欢快的特点。
部分音乐教师在教学中则是照搬教材内容，重视学生机械化地来记忆相关的乐曲，为了预期的教学目标要求，还存在着强行灌输音乐知识的情况。学生在这种模式下学习音乐，自然感受不到音乐的魅力，长此以往，学生在音乐课上容易出现精力不集中，上课聊天和打闹的问题。同样，教师还需要花费较多时间和精力来进行课堂秩序的维持，这样就会造成课堂教学氛围的不活跃，难以激发学生的学习音乐的兴趣。在具体的音乐学习过程中，学生反复多次地进行同样内容学习，使得学生的想象力和创造力难以得到提升，使得他们音乐学习积极性大打折扣，难以实现预期的小学音乐教学效果。
1.2 对音乐教学的重视度还不够
在新课标的要求下，小学音乐教学的深化改革过程中，部分家长、学校以及教师都对于音乐教育存在着不同程度上认识偏差，总体来说，不重视小学音乐教育工作。首先，在传统的应试教育的影响下，学校对于音乐教育并没有很强的重视程度，他们将重点则是放在考试科目上，诸如语文、数学、英语等工科，同样，对于不在考试范围中的美术、音乐等科目来说，则有着不同程度的忽视情况。在这样的影响下，学生家长肯定也会认为音乐教育无足轻重，只要弄好学生的文化课成绩就很好了，至于音乐学习则是可有可无。另外，部分家长在音乐教学中，存在着较为强烈的功利性态度。认为音乐学习则是要给学生掌握一门艺术，这样有利于学生的后续发展，也是学生的竞争优势的体现，这样反而会给学生造成一定的压力，不利于激发学生的学习音乐兴趣。
2小学音乐趣味教学的基本原则
针对上述小学音乐教学中存在的问题，在新课标的要求下，音乐教师则应从事学生的实际出发，将趣味性教学融入到音乐教学中，以学生的认知发展水平和实际知识水平为出发点，更好地帮助学生构建属于自己的音乐知识框架和体系结构。
在具体的游戏化音乐教学案例的设计过程中，教师则要从小学生的角度出发，充分利用好他们喜欢刨根问底、好奇心中的特点，以保障音乐游戏活动的趣味性。比如，可以结合音乐教学内容来开展竞赛、闯关、谜语、情景模拟等方面的游戏活动，将趣味性内容充满课堂，有效保障学生的探究问题的积极性和能力得到激发，鼓励学生通过各种各样的活动获得良好的情感体验，符合学生的实际心理需求。
3 小学音乐教育中趣味教学的应用
3.1 注重音乐生活化教学
在小学音乐教学的过程中，音乐教学是对于提升小学生的审美情趣不可或缺的重要组成部分。广大音乐教师在开展音乐趣味教学的活动中，一定要从音乐的特性出发，认识到艺术则是来源于生活的本质，教师则应充分挖掘生活中的音乐元素，积极在课堂教学中融入具有生活化的音乐情境，特别应该注重选择具有娱乐性强的游戏材料。
比如，在进行《我家小院嘴巴多的教学中，教师则结合学生的生活实际来进行音乐生活情境创设，鼓励学生能通过听赏和表演，得到多重感官上的刺激，多角度去了解家禽、家畜的知识内容，这样方能有效激发学生的积极性。为了实现预期的音乐教学效果，教师要从学生的兴趣出发，积极地将学生融入到趣味性浓厚的教学活动中，实现学生的音乐知识体系的逐步完善。
3.2 进行乐器教学，激发学生学习兴趣
考虑到音乐教学的多样化以及多重性，教师在教学实践过程中，可以充分借助于多样化的乐器的优势，鼓励学生能够在乐器学习中更好跟着节拍来把控音乐节奏，这样方能更好地体会到音乐的魅力所在。在具体的教学中，利用乐器教学的方式，不仅有利于帮助学生掌握更多的音乐知识，还能主动参与到音乐活动中。另外，教师结合学生的兴趣点，优化相应的乐器，鼓励学生开展演奏创编活动，在这样的教学中，学生也愿意通过串铃、响板以及沙锤等乐器，帮助教师完成相应的合奏表演，还鼓励学生进行创意化思考，能选择身边物品来进行伴奏，这样有利于构建良好的课堂氛围，帮助学生更好地体会到音乐学习的乐趣。
3.3 结合游戏，提升学生对音乐学习的兴趣
在小学音乐趣味教学的过程中，一定要将游戏活动融入音乐教学环节，利用游戏化教学的优势来激发学生参与音乐学习的热情。在此过程中，教师则应从小学生的实际情况出发，针对他们自制能力较弱、注意力容易分散等情况，从他们的角度来进行游戏内容的设计，重视学生的积极性、兴趣的调动，鼓励他们能够发挥自身优势，能主动去开展奇思妙想。利用精心设计的谜语、故事等方式，有效引出新课教学内容。比如，在进行《十二生肖歌》的教学中，可以选择学生感兴趣的谜语来引入课堂教学，积极开展有趣味性的教学情境创设，激发学生的积极性，鼓励学生能够深入思考，实现全方位提升教学质量和效率的提升。
4 结语
综上所述，在新课标的小学音乐教学背景下，广大音乐教师应该充分认识音乐教学的重要性，这样才能有效培养学生良好的审美观、价值观，有助于学生的大脑思维得到有效开发，也符合新课标下的音乐教学深化改革的要求。
参考文献：
[1] 章悠. 结合音乐游戏提高小学音乐课堂教学趣味性[J]. 北方音乐, 2019年24期.
[2] 李佳恒. 小学音乐课堂中趣味教学的开展分析[J]. 魅力中国, 2019年49期.
[3] 林云霏. 小学音乐课堂中趣味教学的开展研究[J]. 文艺生活·中旬刊, 2019年11期.