【摘要】素质教育在我国推行已久，其教育理念对我国中小院校产生了重要的影响和促进作用，在教育教学的过程中，培养学生的综合能力成为重中之重，现在已然不是过去应试教育当头的时代了。素质教育要求培养学生的综合素质，要求学生德智体美劳全面发展，音乐便是其中非常重要的一门科目，音乐学习能够最大程度激发学生的对旋律和情感的认知，达到陶冶学生情操的作用，让学生的思维能力能够有效发挥出来。总的来说，节奏是音乐教学的灵魂所在，教书在对学生进行音乐教学的时候，必须要对学生进行节奏感的培养。基于此，本文主要分析了小学音乐教学中学生节奏感培养的有效方法，并在此基础上，点明进行节奏教学的注意事项，希望能够引起小学音乐教师的重视。
【关键词】小学；音乐教学；节奏感；培养
学生学习音乐的效率提高，在很大程度上借助的是良好的节奏感，学生只有具备较强的节奏感，才能真正提高自身的音乐技能和水平。我国多年来实施的传统教学方式，在学生的音乐培养上出现了很多问题，没有将节奏感训练充分重视起来，所以过去学生音乐学习的效果并没有达到特定的教学要求。为了改变这一趋势，我们现如今在音乐教学中加入了节奏训练的教学方法，希望能够最大程度培养学生的节奏感。而教师需要做的，就是以各种各样的教学方法将节奏教学完美融入到课堂中去，从而完成对学生节奏感的培养和提升，让学生掌握更加丰富的音乐知识。
一、小学音乐教学中学生节奏感培养的有效方法
（一）借助肢体语言
音乐教学开展的过程中，教师可以借助肢体语言来完成对学生的节奏训练，从而让学生真正感受到音乐的情感。实践表明，在小学生认知特点和学习需求的基础上，充分运用肢体语言的作用，能够让学生的音乐学习产生良好的作用，而且有助于提升学生的学习质量，创造良好的学习氛围。比如，我们在学习《两只老虎》这节课程的时候，因这首儿歌的传唱度比较广，几乎所有的学生都会唱，教师在教学这类歌曲的时候，便可以通过肢体语言的帮助，要求学生跟随者音乐的律动，身体做出相应的动作。当教师唱到“跑得快，跑得快”这一句时，学生可进行拍手和跺脚的肢体动作，让学生的肢体语言产生相应的节奏感；而当教师在唱到“一只没有耳朵，一只没有眼睛”这一句的时候，学生可以跟随节奏做出更加复杂的肢体动作，这样的教学形式，能够让学生在充分了解歌曲的基础上，迅速掌握歌曲的节奏。在教学这类比较简单的歌曲之前，教师首先要对各类肢体语言进行相应的研究和分析，在课堂中更好的帮助和引导学生，使其能够从深层次理解歌曲，不断提高学生的音乐核心素养。
（二）培养学生的音乐感知能力
小学生节奏感的培养，不可缺少的是学生自身对音乐的感知能力。音乐节奏是一种比较抽象的事物，而小学生对抽象事物的理解存在一定的困难，因此，教师应当在教学时对学生音乐感知能力进行培养，让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，这样才能进一步培养学生的节奏感。比如说，很多小学生对不同动物的叫声感兴趣，对汽车、火车等的鸣笛声也很感兴趣，而教师便可以抓住学生的兴趣点，在课堂上为其播放相应的曲目。例如，教师在课上播放经典曲目《高山流水》，让学生在此音乐流淌的过程中，自由感受音乐的韵律和节奏。
另外，教师对于音乐曲目的选择，尽可能去选择节奏感强烈的乐曲，从而让学生能够明显感受到节奏的变化，帮组学生音乐综合能力能顾显著提升。
（三）合理运用节奏图谱
传统的小学音乐教学，一般情况下课堂比较枯燥，多是教师一句一句教授学生歌曲的演唱形式，用五线谱等讲解相关的音乐知识，但是学生对五线谱并不了解，音乐感知能力并不完善和健全，在理解教师讲授内容的时候存在一定的困难。基于此，教师需要对学生学习的基本情况加以了解，将图谱教学的方式进行简化和创新，在图谱中融合节奏感，并用节奏谱来完成教学，这样能从根本上提高音乐课堂对学生的吸引力和感染力。比如，在进行《雨中曲》这节内容教学的时候，教师可以为学生创造简单的节奏图谱，将大雨点通过强音来表示，将小雨点通过弱音来表示，让学生能够明显区分乐曲中节奏的变化，并指导学生在乐曲旋律和节奏图谱的帮助下，尝试着独自完成歌曲的演唱。节奏图谱对学生来说，能够在很大程度上帮助学生更容易地分辨乐曲中，哪些是强音部分，哪些是弱音部分。另外，学生在节奏图谱的帮助下，可以更加轻松地对强弱音进行转化，从而在短时间内完成对歌曲的学习，提高对音乐的节奏感。
二、应用节奏训练需要注意的问题
首先，教师要对学生的节奏训练格外关注，并有意识增强对学生的节奏训练。节奏训练开展的前提，要求学生能够对几种常用音符、休止符等进行熟练的掌握，同时还需要熟知常用拍号的意义和强弱规律，以及小结的组成和拍号的关系等等。教师在对学生开展节奏训练的过程中，务必要遵循循序渐进的原则，从节奏训练的基础开始，不断加强训练任务，从而达到最终的训练目标。其次，节奏训练要保证形象化。低年级小学生的节奏感培养是一件比较困难的事情，教师要对学生展开有效引导和规律训练，结合小学生的认知特点，促进节奏训练的形象化。教师在训练的过程中，要把教育教学活动设置的更加具体化和生动化，让学生能够积极主动的参与到课堂中来。最后，节奏训练的时间要把握好。节奏训练不是一蹴而就，在短时间内就能形成的，这是一项长期的训练过程。教师在课堂上的节奏训练，要保持经常性和长期性，并让学生始终对节奏训练保持着新鲜感，在愉悦的氛围中进行学习，从而更容易学习好音乐节奏。
三、结语
总而言之，当前节奏教学已经成为小学音乐教学中的关键部分，对小学音乐教学的最终效果有着非常重要的影响作用，同时直接与小学生音乐兴趣的形成和教学质量相挂钩。身为小学音乐教师，应当对小学生的节奏培养进行充分的重视，改变传统的教学观念和教学方式，积极创新，开拓进取，从小学生的基本特点出发，以多种有效途径，进行有效的节奏训练，并不断培养学生音乐节奏感，提高小学音乐教学的有效性，让音乐教学能够发挥出应有的作用。
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