摘要：兴趣是学生最好的老师。一位成功的英语教师不仅要与学生创建和谐融洽的师生关系，而且要在轻松愉悦的学习环境中，采用多种灵活的教学方法，组织学生进行生动有趣的语言实践活动，通过各种手段激发学生的学习热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，从而使学生掌握学习的主动权，提高学习效率，使他们对英语乐学、善学、会学。
关键词:小学英语 兴趣 活动 学习效率
兴趣是学生最好的老师。一位成功的英语教师不仅要与学生创建和谐融洽的师生关系，而且要在轻松愉悦的学习环境中，采用多种灵活的教学方法，组织学生进行生动有趣的语言实践活动，通过各种手段激发学生的学习热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，从而使学生掌握学习的主动权，提高学习效率，使他们对英语乐学、善学、会学。下面笔者就自己工作以来在英语兴趣教学方面谈一点自己的看法和建议，以抛砖引玉，如有不妥之处，还望各位同仁不吝赐教。
一、激发英语学习兴趣，让学生轻松“入门”。
英语是一门语言学科，教师要抓住英语学科特点，创设生动有效的学习情境，将严肃、刻板的教学课堂转变为轻松、有趣、简单的学习氛围，在课堂开始就能吸引学生的注意力，有利于调动学生的积极性，激发学生的兴趣，从而顺利过渡到新课的学习。
小学英语教师要结合教材的特点和学生实际，优化教师的言语，巧设情境，用有效的情境模式导入，使学生进入最佳的学习状态。常用的英语情境导入方式有:
(1)英语歌曲导入。少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。如在教句型“Who's the boy/girl”时，教师播放英语歌曲“Hello hello，how are you”。优美的旋律和和谐的氛围能一下子将学生的注意力全吸引过来，学生在演唱中感受了英语，学习了一些单词和句型，又能促进听说能力的发展。
(2)图片、卡片导入。小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣。英语教师可以抓住一些插图的特点，通过引导学生看图，让学生在观察图画中过渡到新课的学习。如同学们最爱逛的公园、动物园，同学们最喜欢吃的水果、喝的牛奶，同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……老师也可以制成图片、卡片，在英语课堂上恰当的展示出来，激发学生的兴趣，让学生感受英语情境。
二、精心组织活动，让学生真正“入心”。
布鲁纳曾说:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”小学生的天性活泼、好动，游戏、活动符合小学生的心理特点。教师可抓住学生这一特点，根据教材内容精心设计并组织活动，多为学生创造课堂活动的空间。
例如：在教一组人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说my head，your face，my hose，your eye等，然后教师发指令touch your head face nose eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛。这样做引起了学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。很短的时间内，学生就掌握了人体部位单词，并且很快会拼写下来，这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，达到了良好的教学效果。
三、通过生活化的活动表演，让学生大胆“入口”。
小学英语教材设置了大量的生活情境，交际问候的内容比较多，这些就是英语教师导入的素材，当学生的英语基础到达一定水平时，教师可以根据教材内容巧设生活语境，同时要淡化课堂意识，让学生轻松进入课堂。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演相应的角色，在学生和教材之间搭起一座桥，使学生仿佛在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。使学生很自然地用英语思考问题，这样，不仅可以激发学生的求知欲，而且给学生增添了无穷的乐趣，从而让枯燥的语言训练变得有趣、轻松，让他们在愉快的氛围中，让学生在对话、问候中感受英语。在英语的环境中学习英语，掌握英语。从而让学生快速地参与到新课的学习中，提高了运用英语的能力，真正达到巩固知识的目的。
四、建立和谐融洽的师生关系，让掌声入课堂。
古人云：“亲其师，信其道。” 实践证明，学生若喜欢这科老师，自然会对这门课程产生浓厚的兴趣，能更积极地参与课堂活动，从而提高课堂效果。
喜欢自我表现是学生的共同心理特征，小学生在这方面表现尤为突出，学生对学科的情感常大部分取决于对任课教师的喜好。他们关注老师的一举一动、一颦一笑，喜欢围着老师转。教师要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作。在他们的表演中捕捉他们的长处，教师不断给予肯定和鼓励，让掌声时常在课堂上响起来，使他们感受到自身的价值。
同时，教师要尊重并赏识孩子，重视学生的自我表现，激发学生学习英语的兴趣。在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，要鼓励他们大胆开口说话，不要吝啬你的掌声，更不要随意批评学生，即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的态度，让学生处在积极的状态中学习英语。这样既培养了学生的能力，又调动了学生学习英语的兴趣。
实践证明，小学生学习英语能力的高低在很大程度上受制于感兴趣程度的高低。所以，在小学生的英语课堂教学中，教师应从培养学生的兴趣着手，遵循教学规律，营造一种轻松和谐的教学氛围，辅助以灵活的教学方法，不断探索出让小学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，从而不断激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心，这样才能更好地调动小学生的学习积极性和主动性，提高学习兴趣与效率，让学生从心底里爱英语，更好地学习英语，最后达到最佳的教学效果。
参考文献
《小学英语新课程标准》