摘要：进入初中阶段，随着英语词汇量的增强，学习难度的提高，学习要求的提升，很多英语基础比较薄弱，英语综合能力欠缺的学生便表现出很强的不适应。有些学生甚至因为跟不上学习节奏、未达到发展预期而自暴自弃，萌生厌学心理。针对这一现状，教师可以通过实施分层教学的方式，让不同学生在分层辅导、分类推进中根据自己学习夙愿，在循序渐进中不断提升英语能力，学习英语知识，实现更好发展。
关键词：初中英语；英语教学；分层教学法；应用
目前，分层教学法已经被广发应用至初中英语教学领域，且取得了良好效果。一方面，在分层教学法的驱动下，不同基础、实际的学生均获得了更加适合自己的学习机会，其参与教学活动的积极性更加强烈，主动性更加迫切，英语综合素养也得到了全面提高；另一方面，在分层教学法的影响下，教师的教学设计更具针对性，更加精细化，教学活动开展更加接近学生学习实际，教学的有效性也会得到切实提升。因此，在初中英语教学中，教师应该加强对分层教学法的应用和实践。结合学生实际，切实优化教学活动，不断丰富教学内容，全面拓宽教学路径，给予学生更多参与、体验、探索、实践的机会，让学生在更加丰富的教学生态内学习英语知识，提高英语能力。
一、初中英语教学中应用分层教学法的意义和价值
将分层教学法应用至初中英语教学，对教师教学能力的提高，学生学习自信的培育，英语教学效率的提高，都有着重要作用和价值。同时，这一教学策略也更加符合新时代学生学习英语知识的认知规律，已得到社会各界的普遍认可与肯定。
1.有利于教师教学能力的提高
分层教学法的实施与践行，对教师教学掌控力提出了更高要求。为了确保分层教学法得以在初中英语教学中更好实施与应用，教师在分层教学前必须对学生实际做出科学评估，并结合学生实际情况，科学、精准设定教学目标、规划教学内容，以确保不同层次、类别的学生均能再更加科学、高效的教学指导中有所发展，有所提高。
2.有利于学生学习自信的培育
进入初中学段，随着英语知识难度的增强，英语教学要求的提高，很多基础比较薄弱，素养不够完备的学生便表现出很强的不适应，有些学生甚至因为英语学习发展难以紧跟教师指导步伐而滋生厌学心理，学习热情也随之下降，学习自觉性、积极性严重不足，学习自信心也不断减弱。然而，通过分层教学法的应用，可以让学生在符合自己实际的情况下学习英语知识，其参与英语活动的方式更加生动、灵活、多样，学习自信也会在针对性指导、科学性训练中得到提升。
3.有利于英语学习规律的遵循
在分层教学法驱动下，不同学生在英语课堂内都有着更为具体、科学、精准的学习活动，彻底摆脱了传统英语教学模式下以成绩论优劣的评价定势禁锢，教师评价学生的方式更加多元，策略更加多样。教学中，教师关注更多的是学生的发展情况；教学外，学生也会结合自身实际自主学习英语知识。这一良好教学局面下，学生的英语学习方式更加灵活多样，教学活动的开展，学习方式的呈现也更加符合认知规律。
二、浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用措施
进入初中之前，学生虽然已经接触了比较充分、完备的基础性英语教学指导，但是，由于教师教学方式差异性较大，学生学习习惯、学习态度、学习方法等方面不尽相同。因此，在分层教学法实施中，教师也应该科学谋划，精巧安排，以确保全体学生均可以按照符合自身实际，满足自身要求的学习方式学习英语知识，提升英语能力。
1.根据学生特性，科学分层
在初中英语教学中，由于不同学生在英语能力、学习特性、方法方法方面均存在一定差异。因此，确保分层的科学性，是实现分层教学法得以高效落实的基本保证。在分层之前，教师应该对全体学生英语实际情况作出科学而精准的评估，结合不同学生的英语基础知识构架、英语学习能力、态度、方法、习惯等，让各方面情况比较接近者可以均衡分布至同一层级，避免单纯关注学生成绩而出现分层误差。在分层之后，对不同层级学生提出针对性期望，鼓励其摆正心态，树立一步一个脚印扎实完成自己所处层级学习任务的态度，避免学生由于相互比较而影响其自我定位。
例如，为了达到科学、精准评估每一个学生英语现状的目的，教师可以通过组织开展多次即时评估的方式，全面了解不同学生英语学习状况。第一次测评时，让全班学生在限定时间内规范写出Aa--Gg之间的所有英文字母，观察学生的书写规范性，了解学生的学习实际情况。第二次测评时，让学生在第一节英语课堂用英语开展自我介绍，了解其表达能力现状。第三次测评时，设置具体教学情境，让学生两人一组用英语开展即时交际，判别其英语综合素养。经过多次测评后，根据不同学生表现，在开展分层分类，为后期教学指导开展奠定基础。
2.优化教学内容，设定目标
分层任务完成后，开展具体性、针对性教学指导，便成为后期教学中教师应该关注的重点。在教学内容设计上，教师也应该针对不同层级学生实际情况，确立针对性教学内容，让每一个层级学生在符合自己学习的状态下学习英语知识，增强英语能力。例如，对于最低层级学生，应该加强基础知识教学，将单词、句型、语法教学作为重点；对于最高层级学生，应该加强英语综合素养的培养，组织开展一些实践性、应用性的教学活动，引导其在深度体验中提升英语能力。在教学目标设定上，也应该本着分层达标的导向，让每一层级学生的学习目标易于实现，以不断增强学生的学系自信。
3.丰富教学方法，提升能力
不同的教学方法，对不同层级学生教学效果的实现也起着重要影响。为了确保分层教学的实效性，教师可以结合不同层级学生发展需要，在教法和学法分层上寻求突破。对低层级学生，应用小组合作教学法开展教学，鼓励其加强交流、相互分享，全面夯实起英语基础。对中层级学生，组织开展情境交际或者写作训练，全面提高其英语应用能力。对高层级学生，实施开放式教学，鼓励其结合需要，灵活开展学习活动，可以整合教学内容，完成拔高性训练，也可以借助辅助资料，开展自主学习。在多元化的教学方法引导下，分层教学的预期效果也会逐步达成。
三、结论
总之，分层教学法是基于新课改驱动下实现初中英语教学精细化发展的有效教学策略之一。在具体实践与应用中，教师应该结合学生实际，根据教学需要，科学分层，合理组合，让不同学生在更具针对性、实效性的教学指导中全面展现自我，获得发展和提高的机会，为切实提高初中英语教学效率而服务。
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