【摘要】随着新课程改革的不断推行,当前的教育模式也发生了很大的创新和改变。当然对于小学英语课堂的教学也不例外,它一改传统的教育模式,老师又在此潮流下积极创造了各种条件为促进课堂效率的提升做了很多工作。搞好小学英语课堂的教学,对老师来说责任重大,既需要老师在顺应时代发展的条件下做好自己的本职工作,又需要老师挣脱传统的教学方式,勇于创新,创造新的教学方法和课程条件来进行课堂教学。本篇文章就旨在分析老师为建设小学英语的高效课堂而创造的各种条件。
【关键词】创造条件,小学英语课堂
【正文】如何搞好小学英语课堂的教学工作,对老师来说有很重要的意义。老师是小学生学好英语的引路人,因此老师做出的各项工作都可能会对学生有一定的影响,所以需要老师创造适当的教学条件,吸取他人的经验并进行自身的巩固,最重要的是要让学生产生对英语学习的兴趣,这样才能够帮助老师顺利的实施他们所创造的教学条件。
一、营造轻松的学习氛围,激发学生对英语学习的兴趣
小学英语的学习是学生日后英语学习的基础,在一些学生的心里,他们可能会觉得英语学习要比其他科目难的多,正是因为感觉自己对英语的学习很吃力所以对英语更提不起兴趣。因此老师在了解这种情况后,可以在正式上课前为学生们营造一个轻松愉悦的学习氛围,让他们集中注意力地投入课堂中,激发起英语学习的兴趣。由此观之,老师创造的这种学习氛围属于一种让学生轻松接受课堂学习的条件,更能够促进小学英语高效课堂教学的构建。
例如,在进行二年级上册Unit3"My Friends"的教学时,老师可以在课前提问"What does he look like?"并向他们翻译是"你觉得他是什么样子的?"用于询问别人在你心中的样貌,这种以问导学的轻松的课堂氛围也必定会让很多同学都争先恐后的回答,如"thin","tall"等这些简单的词语,这时老师可以说让他们通过课堂的学习掌握更多的形容他人外貌的词汇,这样必定会激起学生们学习的兴趣,他们也渴望用更多的词汇去形容自己身边的人,如此一来的课堂教学效率也会大大提高。
二、创新教学方式,借助多媒体技术进行英语教学
随着信息化技术的普及,小学英语的课堂教学不再只局限于老师的讲授和板书结合了,多媒体技术的引进让更多的老师创新其教学方式,借助多媒体教学来更好地开展自己的英语课堂教学。应用多媒体技术可以将视频与图片直接引入课堂教学,弥补了传统的学生不能直接接受英语知识的空缺,通过多媒体技术投影至屏幕,学生能够更加直观的进行英语的听、说、读、写。利用多媒体技术教学,为学生提供了更多的优质资源,许多学生所了解不到的英语资源都可以让老师在网上搜索查询后通过多媒体展现给大家,丰富学生的学习内容。此外,多媒体技术中的视频与语音教学,可以直接让学生接触更加流利的英语口语,纠正他们的单词发音,促进他们英语听力水平的提高。
例如,在进行二年级上册Unit4"In the community"时,源于本单元所学内容大多关于地名,所以老师可以利用多媒体技术,即用幻灯片展示这些地方再用英语教授他们读法,幻灯片上显示"书店""bookstore","超市""supermarket","医院""hospital"等,如此也能让学生更快的掌握这些词汇,同时可以利用多媒体技术上显示的图片进行造句,如"What are you going?"根据图片显示回复"I'm going to… ",如此一来,教师的教学任务能够减轻,学生也能从课堂上收获更多知识。
三、英语课堂运用激励机制,保障每个同学都积极参与其中
由于小学生在课堂学习中的自控能力不强,他们中有些在英语课堂上听着听着就容易注意力分散,长期以往的话也会影响他们的英语学习成绩,进而导致学生对英语的学习缺乏信心。所以老师可以在英语课堂上可以合理运用奖励机制,增强学生们英语学习的信心,充分保证每个同学都积极参与其中,形成"人人参与,合理竞争,英语学习氛围好"的局面。面对老师的奖励机制,学生们拥有一定的竞争意识,并与其他人进行竞争渴望得到老师的鼓励和表扬,由此可以让学生们在鼓励竞争中提高参与学习的积极性。
例如,在进行四年级上册Unit Four"My classroom"的授课时,整个课时都围绕着"教室里有什么?"展开,老师可以在课堂中设置奖励机制,如"谁回答的最全面?给谁加分?谁代表小组回答给整个小组加分"等,让学生们在仔细观察周围后并会运用自己掌握的英语单词进行回复,可以是"one blackboard,many desks and chairs",也可是"a teacher and a group of students",无论怎么回答,都是学生动过脑子后的表现,都该得到老师的肯定和表扬,每个同学参与其中有所回应也是整个课堂高效学习的体现。
四、加强师生之间的互动交流,增强学生对英语的理解
要想推动小学英语课堂教学的高效开展,老师也就必须要坚持以学生为本的教育理念,同时不断提高自身的教师素养,加强与学生之间沟通交流,在充分了解学生自身情况的基础上才能够更好地开展自己的教学活动。此外,小学生刚开始可能会因为学不好英语而对这门科目丧失学习的兴趣,进而对老师产生抵触情绪、对英语课堂产生厌倦等,这种情况不但会影响学生的个人成绩,还会影响正常英语课程教学活动的开展。因此教师可与学生多进行互动,在学生出现错误的时候及时给予指导和纠正,在学生对知识认知产生误区的时候与他们交流能让他们从深层次增强对英语知识的理解。
例如,小学五年级上册第四单元"What can you do?"这一单元围绕学生的兴趣爱好进行教授,老师可以深入了解学生的个人特长,在课堂上鼓励他们使用英语进行回答,在他们不会用英语表达自己兴趣的时候老师及时给予互动交流,传授给他们正确的词组回答,从而也能进一步加深他们对这些词汇的印象。不论是"draw cartoons",还是"play basketball",又或是"sing English songs",这些都值得老师的肯定和支持,在同学们回答后老师可以用"wonderful","great"等词向他们表示称赞。如此一来不仅能增进师生之间的感情,还可以让学生对这些词汇有更深印象的记忆。
【结束语】综上所述,在进行小学英语课堂的教学中,老师应积极创造各种条件,帮助学生提高英语学习的能力,与此同时也能促进自己课程教学的顺利进行。英语学习的最终目的既是为了考试,也是为了让学生不断提高自己的表达能力,为此老师应付诸更多的努力和心血,不断搞好课程教学,并促进高校课堂的建立。
【参考文献】[1]宋国辉.积极创造条件,切实搞好小学英语课堂教学[J].安徽文学(下半月),2007(10):116.
[2]顾雪华.小学英语教学中语言文化的渗透分析[J].中学课程辅导(江苏教师),2014(9)