英语是一门实践性很强的工具学科,运用英语进行交际是其实践性的主要表现。小学英语是学生学习英语的起始阶段,培养学生学习英语的兴趣、锻炼他们使用英语进行对话的能力非常重要。因此,在小学英语教学中必须通过各种方式为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会,使学生从中将所学知识加深理解、熟悉运用、牢固掌握,达到学以致用的目的,进而大大地提高他们对英语的学习兴趣,增强他们运用英语的能力。经过我的教学实践，我认为情景教学法是最行之有效的教学方法。下面我将结合我的教学实践谈谈我对情景教学法的理解，以及在教学中如何运用情景教学法的。
一 什么是情景教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法要求创设的情境就是要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。我从事英语教学五年了， 在这五年的课堂教学实践中，我深深感觉到：欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。
二 教材分析。
在从事小学英语教学工作的这五年里,我发现情景英语交际在小学阶段尤为重要,是不可或缺的一种英语教学与学习方法。我们使用的是人教版义务教育课程标准实验教科书（供三年级起始用），从教材的编排看，每个单元分ABC三部分，A部分let’s talk,let’s play,let’s learn,let’s do,let’s sing.B部分let’s talk,let’s play.,let’s learn,let’s do,let's check,let’s chant.C部分story time,culture,let's sing.由此看来，整个教材的内容除了let’s learn,let’s check这两部分以外，其他均有情景教学。所以情景教学在小学英语教学中是最重要的教学方法。
三 在小学英语教学中如何有效运用情景教学法
我们的教材为我们提供了彩色图画，情景会话，歌曲，歌谣，游戏等教学内容。 我们应如何应用情景教学法来激发学生学习兴趣，提高学生学习热情呢？
（一）、用实物和图画展示情景。
在英语教学中主要是让学生多说、多练。利用实物和图片能使课堂教学更形象化。
例如：pencile，pen，ruler，eraser，crayon……教师在课前准备好这些实物以及相应的图片，新授单词时用图片教学，在学生初步掌握单词发音后，教师可以配合教材let’s do,这部分来和学生一起练习。这时就换为实物教学，Show me your pen,show me your pencil,使用录音机或多媒体播放这部分内容，学生可以听律动边说边做，录音可以多播放几次，待学生掌握后，做小组活动，每个小组找一个同伴说口令，show me your pen,其他同学做动作。实物图片的交互教学让学生对单词学习有不同的体验，也更利于学生保持学习的注意力。
（二）角色扮演表演情景。
小学生都喜欢表现自己。给学生创设一个舞台去表现自己，是学生乐于接受的形式。
每单元的let’s talk，我都会让学生选择自己喜欢的人物进行角色扮演。我会准备一些相关的头饰，让学生带上这些可爱的头饰，让他们有种身临其境的感觉。几个同学一个小组模仿故事中的情境，模仿人物的语言、动作及表情。在模仿的过程中，课堂里总是充满着欢声笑语，每次课下来学生对对话内容掌握的很好，并能运用到生活中。
（三）、用多媒体丰富情景。
多媒体是集形、色、声、情并茂的一种辅助教学工具，很适合小学生好奇、求新的年龄特点。利用多媒体我们可以带领学生进入丰富多彩的世界，为学生创造赏心悦目的英语交际情景。我在讲授culture这部分的时候，我利用大量的多媒体课件，播放相关的视频，比如讲解西方用刀叉的习惯时，我会下载相关视频供学生观看。观看后再用事先准备好的盘子，刀叉，勺子，进行实物教学。学生在这样鲜活的媒体环境中，既了解相关知识又调动了他们的积极性，使得整堂课气氛活跃，高潮迭起，实物教学又可以让他们进一步检验自己在多媒体教学中所学的知识。
（四）、用音乐渲染情景。
我们教材中每单元都有2首英文歌曲，每首歌曲的歌词都是巩固之前的学习内容。学生在轻松愉快的乐曲中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，操练本单元所学的句型及单词，学习的乐趣不言而喻。比如teddy bear这首歌的时候，我根据歌曲内容自编了很多动作配合歌曲，两三遍唱下来，不但调动了学生的积极性，同时学生也掌握了“touch your nose,turn around,touch your head,touch the ground”的说法。
（五）、用游戏激活情景。
好动是小学生的天性。游戏则成为了课堂的兴奋剂。教师设计一些趣味性游戏，创造丰富的游戏情景，让学生有较高的兴趣参与教学。例如，复习26个字母的大小写时常带学生玩的Find Friend游戏。我把大写字母小写字母分开，分别发给不同组的同学，让他们自己去找相匹配的大小写字母，计时，看那组最先找到，对最先找到的同学给予奖励。这样整个课堂就活起来了。
总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学。教师充分利用“情景教学”，让学生在不同的情景中体验乐趣、体验自主、体验成功、体验生活，从而学在其中、乐在其中、用在其中。