摘要：目前，分层教学法在中学英语教学中已经得到了广泛应用，且取得了较好效果，受到广大师生的一致好评和充分赞许。其更加适合中学英语教学发展现状，更加符合学生英语学习规律。在分层教学的驱动下，不同学生的学习需要被得到最大满足和切实放大，学生可以结合自己实际情况按照教师指导学习英语，为促使中学英语课堂教学效率提升，学生英语学习潜能激活奠定了基础，提供了保证。
关键词：中学英语；分层教学；应用效果；英语课堂
中学阶段是学生英语学习的关键转折期和重要分水岭，对学生英语学习能力发展，英语潜能激活有着重要影响。一方面，受到诸多因素影响，很多学生在英语学习上已出现了较大差异，对应的学习基础、学习能力、学习素养与中学英语课堂教学需要难以契合；另一方面，在新课改理念、新课标要求的驱动下，中学英语教学也应该向着更符合学生需要、更顺应时代发展的方向迈进，促使学生学习个性得到最大满足，学习需要得到切实彰显。基于此，中学英语教师应该将分层教学策略应用至中学英语课堂，对学生科学分层、对教学灵活分层、对课堂多元分层，让学生在分层教学的驱动下切实融入课堂，充分彰显自我，实现更好发展。
一、分层教学应用与中学英语课堂的优势和作用
进入新时代，中学英语课堂教学也应该与时俱进，以切实凸显学生主体地位，充分彰显学生发展个性，给予学生英语学习发展更多帮助和指导，让学生在符合自身需要的状态下学习英语知识，提升英语能力。
1.有助于学生学习个性的凸显
在中学英语课堂，很多学生往往会因为自身知识基础、英语学习能力、英语发展需要等不同因素的影响，在学习发展倾向、课堂学习需要、自身学习定位上出现一定差异。通过分层教学的开展，可以让处于不同学习状态的学生在更加符合自身需要的情况下学习英语知识，提升英语能力，用更加适合自己的方式参与教学活动，使学生的学习个性得到充分尊重和切实激活。因此，让分层教学进入中学英语课堂，会让每一个学生的学习个性得到最大满足，对于学生英语学习潜能的激活、学习夙愿的彰显、学习兴趣的培育都会起到重要帮助。
2.有助于课堂教学效率的提高
在分层教学的作用下，处于不同层级的学生都会按照更为精准的教学目标、更为精细的教学指导、更为精当的教学安排学习英语知识，提升英语能力，对应的英语课堂教学效率也会得到大幅度提升。一方面，教师在教学预设时，目的性、针对性更强，教学活动的开展和落实也会更加高效；另一方面，学生在学习参与中，自主性、灵活性更强，学习方式会变得更加充分、多元、恰当，学习生态会更加和谐，学习的质量自会得到充分保证。
二、中学英语课堂中分层教学的应用效果探析
分层教学是基于新课改指导，基于学生发展需要而推行的一种全新教学策略，其更加强调学生的个性化发展和自主性学习，对于学习质量的提高、教学效率的凸显都会起到重要影响。
1.以分层教学为驱动，对学生科学分层分类，为分层教学开展提供保证
诸多研究发现，进入中学阶段，很多学生往往会因为难以从小学英语学习的状态中彻底转变过来，对初中英语学习方式、学习内容、学习途径不适应而出现两极分化。因此，为了确保分层教学得以深度践行，教师应该以学生实际为基础，结合不同学生认知现状，抓好学生分层分类，让不同学生进入不同学习指导行列，进而为分层教学法的高效落实而奠定基础。在学生分层分类的过程中，教师一方面要关注不同学生的英语学习现状，给予其科学定位和精准评估；另一方面也要切实重视不同学生的发展潜能，进而针对其发展状态就所处学习类别灵活调控，以确保其学习现状与学习发展完美契合。例如，为了确保学生分层更加科学、合理，教师可以主观性采用考试评价和客观性能力评价相结合的研判策略。
首先组织班级学生进行书面考试，在限定时间内对学生的词汇量、理解力、总体英语水平等进行测验；随后，在组织学生参与表达能力、交际能力、写作能力等客观性检测活动；接着，对所有学生两次考评之后的表现情况进行综合剖析，以精准、客观了解不同学生的实际英语能力和水平；最后，结合综合分析结果，将学生按照A、B、C三个类别分为三个层级，在后期的教学指导中分层指导、分类推进、分布达标，让其在更具科学性、针对性、实效性的教学指导全面提升其英语综合能力。
2.以分层教学为导向，对知识灵活分层分类，为分层教学落实奠定基础
众所周知，与小学英语相比，初中英语在词汇量、语法点等方面有着更高要求和标准。很多刚进入初中的学生，面对不断增加的词汇量，不断提高的学习要求，往往都心生怯懦，甚至萌生抵触心理。对此，教师应该在分层备课上下功夫，针对具体教学内容，根据不同层级学生实际，确立出具有个性化、层级性的教学安排。在精准备学生、合理备教材、科学备教法的过程中，在全面遵循认知规律的前提下，结合不同层级学生英语基础、学习能力、综合潜能、发展导向等设计教学内容、安排教学活动，以确保不同学生都能获得符合自己发展需要的教学指导，并按照教师引导开展学习，提升自己。
3.以分层教学为依托，对活动高效分层分类，为分层教学践行提供助力
分层教学的开展和落实，与教师教学设计的科学性，教学措施的有效性有着密切关系。因此，在具体教学活动开展中，为了切实调动不同层级学生的参与度、积极性、主动性、自觉性，教师在教学活动的组织、开展、实施中也应该充分凸显出分层教学特性。结合预期教学设计，让不同层级学生在不同教学环节内深度参与、积极协作、开展互动。让英语教学由枯燥的单词、句子、语法向生动的对话、表演、交流迁移，在具有趣味性、实践性、针对性分层化教学活动中，师生合作将会更加频繁，教学效率也会更加显著。例如，在进行中学九年级英语unit 1教学时，教师可以结合学习内容，以“How Can We Be Good Learners”为主题开展迁移性综合训练，让第一层级学生结合“主题”进行写作训练，培养其英语应用能力，由第二层级学生对第一层级学生的写作进行评价、反馈、补充，让第三层级学生开展对话交际，使不同层级学生在具体教学指导中全面提升其英语综合素养。
三、结论
总之，经过实践发现，分层教学在中学英语教学的应用效果是十分显著的，其既有利于中学英语教学效率的提升，也利于学生学习发展的推进。因此，教师在中学英语教学中应该加强对分层教学的应用，并切实立足学生实际和教学需要，不断拓宽分层教学路径，优化分层教学策略，变革分层教学方式，以促使学生在更为充分、有效、多元的教学驱动下，更好学习英语，全面提升自我。
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