摘 要：写作作为英语语言的基本技能之一，是学生英语水平高低的直接体现，在高考试题中所占的分值比重较大。多年来，英语的写作教学一直是高中英语教学中最为薄弱的环节。因此，作为一名英语教师，要教给学生恰当的学习方法，有意识地培养学生的英语思维，减少失误，提高写作能力。
关键词：高中英语;写作;教学
随着社会的发展，越来越多的人意识到英语写作无论在学校的英语学习中，还是在实际的社会工作中都十分重要。英语写作能力的高低能体现出学生英语综合素质。英语写作日趋重要。然而它却是英语教学中的薄弱环节。由于中英文化背景的差异所造成的思维方式的不同以及写作角度、方法、用词等的不同，使中国学生在写英语作文时出现了许多错误。
实践证明，学生英语学习的言语错误与汉语干扰有关，即负迁移，也就是汉语与英语之间的差异对外语学习造成的干扰以及与所学外语的某些特点、某些规则造成的干扰有关。汉语干扰致错原因有以下几个主要方面：
一、因认识角度和使用形象不同造成错误
在学习英语写作的过程中，学生由于对汉英语言、文化间的差异，不同文化背景所产生的不同思维方式不甚了解，经常用汉语思维，导致用词错误。例如：“红茶”被写成“red tea”，英语应为“black tea”。“黑眼珠”被写成“black eye”，应为“dark brown eye”。因为英语中“black eye”意为“被打得发青的眼圈”。在用英语写作过程中，不少学生由于英语语言功底较差，还不能用英语思考，经常先在脑海里用汉语构思，然后将构思好的汉语腹稿译成应英语。这种机械的对应思考方法，往往造成严重的用词错误。
二、因表达方式不同造成的错误
1、 词形错误
汉语的名词词形一般不分单、复数，也无可数、不可数之别。因此出现主谓不一致、遗漏第三人称单数现在时形态的错误。汉语中，主谓间不存在数的关系，谓语没有第三人称单数问题。因此，谓语部分不需要因为主语而做数的调整。由于汉语习惯的影响，学生会写出这样的句子：
（1）the streets are full of garbages.
（2）he speak fast.
在例句（1）中，garbage被当作可数名词，其实它是不可数名词。在例句（2）中，speak应为第三人称单数speaks。
另外，汉语动词无时态之分，只是采用一些副词或助词来表示时态，而英语的时态却相对复杂得多。因此在出现使用混乱现象。有的学生在该用过去时态动词时，却用了现在时态，特别是在复合句中常出现时态不一致的现象。例如，
if he works hard ，he could pass the exam.（could改为can）。
2、词性错误
有时学生只注意所选词的词义，而忽视了该词的词性，常造成句子不合乎语法规范的用词错误。例如：
（1）my father adviced me not to go out a lone at night.
（2）my roommate doesn’tafraid of dogs.
例句（1）把名词误用为动词，例句（2）把形容词误用为动词。这是由于有些学生基础不牢，对某些常用词不认真考证、随手写来，又检查不出错，导致误用词性却浑然不觉。
3、不注意语境导致的错误
语境在很大程度上制约着用词。语境不同，用词也不同，因此写作时要选用适合上下文的词语来遣词造句。如不注意语境对选词的影响。就可能因用词不当而写出前后矛盾、不合理逻辑的句子。选词与语言环境不适宜，就会用词不当。例如：
（1） the ice cream melted away in the plate.
（2） would you mind opening the gate？the air in the room is too close.
例句（1）中，melt away的含义是“融化并消失”，而盘中的冰淇淋只是融化了，并没有消失，应把melt away改为melt。例句（2）中gate指“院落的大门”，一般不用于指房门。从上下文看，说话者指得是房门，所以应改为door。
4、指代不明
英文写作中代词同它所指代的先行词之间关系要明确无误，否则句子的连贯性就会受破坏，句子的含义就会模糊不清，甚至引起误解。在“she told my sister she was wrong”句中，第二个she可以指主语，也可以指my sister，指代不明确。可改为“you are wrong，” she said to my sister. 或“i’m wrong，”she said to my sister.
英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料，语法知识等用文字的形式来表达描述。写作是一种综合的脑力劳动，要求准确、周密、敏捷、合乎逻辑的思维能力。只要你动手写，哪怕是写一个句子，你都得考虑各种语法问题，如句子结构、词的用法、大小写乃至标点符号。在写的过程中，你可以有时间思考、斟酌、修改，你可以使用最恰当的词语和句型，你可以熟练运用各种修辞手段和表达方法。写作能力的提高必须通过大量的写作练习，写作能力的提高决非一日之功，而是贯穿在英语学习的始终。
提高写作水平不是一朝一夕所能完成的，最重要的是养成好的学习习惯，平时注意多积累，勤动笔、多思考，潜移默化中你的英语写作水平便会不断提高。只要方法得当，踏踏实实，持之以恒，一定能够提高你的写作水平。总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。
参考文献：
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