[摘要]: 研究型教学法是一种训练学生研究能力、提升教师研究水平的综合性教学方法。高中研究型教学是教师通过指导学生从自然、社会和生活中选择并确定与学科相关的专题进行研究，使学生在主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，吸收知识、应用知识、解决问题、获取鲜活经验、表现个性特征。本文通过教学实施的调查反馈,说明研究型教学是提高学生的综合素质，培养学生创造思维和创新精神的实践活动。
[关键词]：高中信息技术 研究型教学 调查反馈
英国教育家赫伯特.斯宾塞说：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程；应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论；给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
高中研究型教学可以通过学生活动的实施，引导学生发现问题、思考问题、探究问题，从而提高学生的自我学习能力和研究能力。为了能了解学生活动的开展情况，以便更准确、有效的实施高中信息技术的研究型教学，笔者设计了高中信息技术活动调查表（见附录），现将调查的主要结果报告如下。
一、调查方法
本次调查以高一年级学生为主要对象，选取其中九个班级，采用问卷调查方式，共发出问卷405份，回收376份。其中，有效问卷376份，问卷回收率92.8%，有效率92.8%。通过较为全面的学习情况调查，概括性强，具有普遍性，数据分析的结果真实可靠。
二、调查数据统计与分析
1、调查对象的分析
高中研究型教学的实施不仅是让学生体验科学研究，还要让学生在愉快地创作中提升自我的信息技能。那么，高中学生的信息处理能力如何？我们来看下面的调查数据：
表一：学生的计算机基础
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从上表可以看出：计算机基础差的人数占26%，这部分学生几乎没有任何处理信息的能力；45%的学生只具备简单的信息处理技能，对于复杂性、综合性的处理任务不能胜任；而能够灵活运用信息技能的学生人数仅仅只有6%。可见，高中学生的信息处理能力薄弱，对信息技能与学习生活之间的紧密联系缺乏认识，这与学生在义务教育阶段接受的教学方式有关。
2、调查对象的学习方式
教学模式直接影响学生的学习兴趣。所以，设置“对专题活动的喜爱度”以及“喜欢的教学方式”问题来调查学生关于研究型教学的教学模式的接受情况。
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调查数据显示，大部分学生能接受并喜欢自我创作、体现才能的学生活动，只有13%的学生仍然停留在传统的教学模式。所以，以专题活动形式实施研究型教学的教学模式不仅能被高中生接纳，而且是高中生渴望的学习形式。
3、调查对象的创作取向
随着社会的发展，大量信息对人们的冲击，学生眼中的世界？学生心中的人生？成为教学研究必备的关注点之一。高中阶段是世界观和价值观形成的重要时期，选择适合他们的专题内容，引导他们表达正确、客观的思想观点，对今后的成长和发展具有重要影响。那么，高中生的创作趣向有哪些？
表四：作品表达的思想方向
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上表显示，学生多数愿意表达对生活哲理、朋友情谊的见解和思考；部分学生会关注养老、污染等社会问题；小部分学生仍保留着童真，喜爱创作寓言故事。这说明，高中生已经主动观察社会，体味生活，初步形成“透过现象看本质”的正确认识观。
4、课题活动的研究
课题活动是高中研究型教学实施目标的重要教学环节。所以，课题活动的意义、学生的接受度以及对信息技能的影响，是课题活动实施的关键点。
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表八：课题活动对学习、生活的作用
调查结果表明：大多数学生能愉快地参加小组合作任务，并在课题活动中提高了自身的信息技能，感受到课题活动对以后学习和生活的帮助。由此可见，课题活动能很好的完成研究型教学的教学目标，是高中实施研究型教学的重要教学形式。
5、评价方式的合理性
学生作品的评价是对学生才能、智慧、思想的肯定。合理的评价方式能保证学生心中的公平性，提高学生的积极性，增加和谐的师生关系。我们对于实施中采用的班级评价和各组互评的评价方式进行调查。
表九：评价方式的合理性
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调查数据表明，班级学生共同评价和组组之间互评的评价方式是合理的、公平的，能正确反映学生的学习水平，证明专题活动和课题活动的实际意义。
二、高中研究型教学实施现状分析
1、多样的综合活动，有效的实施研究型教学
传统、单一的教学模式只能培养出计算机技能操作者，新课改后的教学模式如任务型教学等也仅仅是将几个技能有机结合使用。如何准确分析信息、利用多种手段处理信息、选择何种方式表达信息等综合素养的训练，进而对科学研究过程、方法的体验，这是高中研究型教学的实施目标。
专题活动可以改善学生信息技能的薄弱状况，打破学生固有的学习模式，开拓学生的思维方式，挖掘学生的创作潜能。课题活动展现出一种全新的开放式教学形式，学生研究、师生讨论、共同实验、集体呈现，学生们在教师的引导下合作完成对自然科学和社会科学的研究，了解科学研究的一般方法，掌握基本的研究手段，剥开科学研究的神秘面纱。
2、关注学生话题，挖掘学生潜能
教师设计的专题活动要有意义，切不可空洞，一定要结合学生生活学习，关注学生的话题。这样，学生的创作目标明确了，学习潜能就能得以展现。例如，图片故事就是结合学生喜爱的漫画“阿狸的故事”和几米的成人画本设计的创作活动，学生可以把握画本的特点，利用PS技能，创作出代表自己思想、观点和能力的故事作品。
高中生的知识能力不够全面，思维能力不够成熟，因此研究型教学中的“研究”在高中教学中的主要目的是提升学生对科学研究的兴趣，让学生了解科学研究的过程和方法，培养学生的科学态度。调查问卷分析表明，我们设计的课题活动是符合高中生特点的，很好地实现了研究型教学的研究目标。
3、分析学生建议，确定更高目标
多数学生的建议主要集中在增加学生实践活动、完善教师参与的评分制度。此外，还有建议：“活动越多越好，脱离课本，制作自己喜欢的作品”、“加大同学之间的合作活动”、“扩充课本以外的拓展知识，提升总体水平”、“增加信息技术课时”等，说明学生对研究型教学模式充满浓厚的兴趣，充分体验到科学研究的魅力。但是，在实施过程中还存在着一定的局限，如学生所提到的“希望能提供更多的查找资料条件，现有设施不利于发挥”、“有些同学对信息技术不重视，应更加注重解放思想”。这就给学校和教师提出了更高的要求。在今后的教学中提高硬件条件，完善教学模式，让所有的学生切身体会到信息技术对未来发展的重要作用。
参考文献：
1、邓立言 信息技术与学科教学整合的三个层次 中国教育学刊2014（4）
2、罗祖兵 信息技术与教学深度融合的限度及其超越 课程.教材.教法 2019（1）
3、尹恩山，邱婷 信息技术支持下的教学生态重构及教师校色嬗变 中国电化教育 2010（2）