【摘要】随着社会对英语能力的要求越来越高，传统的英语教学模式已经不能够满足对于英语人才培养需求，构建英语生态课堂就是在课程改革背景之下提出，要求高中英语教师对传统的英语教学方法进行改变，构建全新的英语课堂模式，进而提高高中英语课堂的教学有效性。本文详细阐述了英语生态课堂的特征，具体提出了构建高中英语生态课堂的教学策略。
【关键词】高中英语；生态课堂；教学优化
【正文】有意识地在高中英语教学中构建生态课堂可以有效提高高中英语教学的有效性，将学生的注意力统一集中到对英语知识的学习上来，让学生和英语教学课堂成为一个密不可分的整体。同时高中英语生态课堂的建立也可以使高中英语教师和学生建立良好的关系，使学生更愿意将学习中遇到的问题向教师提出来，让高中教师可以根据学生提出的问题有针对性的解答，对学生的学习潜力进行充分的挖掘，从而更有效地提升学生英语语言运用能力。
一、生态课堂的教学特征
高中英语生态课堂是将学生作为整个英语教学活动中的主体，在认真分析学生认知特点和学习需求的基础上对英语教学内容进行针对性的设计，这种教学模式和传统的高中英语教学模式具有很大的区别。学生在生态课堂中可以深刻的感受到学习英语知识的乐趣，积极主动地学习和探索英语知识的内涵，是对传统英语教学模式的创新式发展。英语生态课堂注重在课堂中构建学生和教师平等的教学地位，注重培养学生学习英语知识的思维灵活性，可以有效的挖掘学生的学习潜力，对学生的学习成长具有非常强大的推动作用。
二、构建高中英语生态课堂的教学策略
2.1 构建平等的师生关系
高中英语生态课堂需要将学生作为英语教学活动的主体，在这个过程中自然而然的就可以和教师形成平等地位。英语教师为了配合生态课堂的建设也要对传统的英语教学方式进行一定程度的改变，在英语教学过程中充分尊重每个学生的意见表达，对于学生创造性和独特性的意见想法要给予积极的肯定，让学生在学习英语的过程中深刻感受到教师对自己的认同感。比如说在学习“Travel journal”这个单元时，高中英语教师就可以让学生在学习这篇课文之前就进行思考，回想自己经历过的旅行经历，并尝试用自己的语言将旅行中的见闻描绘出来。高中英语教师可以首先在课堂上用英语分享自己的旅游经历，和学生进行平等交流的同时为学生做出示范。通过学生的旅游见闻教师可以对学生的性格特点产生相应的了解，在解决问题时可以有针对性地对学生进行指导，使学生充分感受到老师对自身的尊重，从而使学生和高中英语教师的关系更加和谐。
2.2创造良好的课堂教学环境
高中英语生态课堂的建设离不开良好课堂教学环境的建立。氛围良好的课堂教学环境可以让学生在学习英语知识的过程中更加轻松，提高学生的学习效率，因此高中英语教师在进行教学过程时要对每个学生平等相待，认真仔细的回答每名学生提出的学习问题，并且在课堂教学时鼓励学生积极主动地进行参与，并在参与的过程中和学生进行平等友好的互动和交流。比如说在学习“English around the world”这个单元时，这个单元的主要内容是讲英语在世界上的广泛应用以及类型分析。在对这段教学内容进行讲解时教师就可以和学生进行平等的交流，鼓励班级中英语语言能力比较好的学生在课堂上对这英语的学习和使用向其他同学进行展示，这种教学模式可以有效的引发学生的表现欲望，让学生成为英语学习的主体，使英语教学课堂的气氛更加轻松愉快。
2.3.激发学生的学习潜能
构建英语教学生态课堂还要注重对学生学习潜力的挖掘，高中英语教师不能将英语教学内容停留在传统的传授英语知识的表面阶段，而是要深入分析班级中每个学生的认知特点和学习水平，寻找学生身上可以挖掘的潜力，通过引发学生学习兴趣的方式对学生的能力进行有效开发。比如说在学习“The Olympic Games”这个单元时，这篇课文的内容和学生的兴趣具有非常紧密的联系，高中阶段的学生对体育运动一般都有较强的参与想法，教师可以针对这一点让班级中的学生围绕课文内容进行积极的想象，将自己想到的奥运会比赛项目用英文描述出来。这种形式会使一些平常对英语知识兴趣不大，但是对体育运动十分感兴趣的学生也会积极的参与进来，在翻译的过程中可以这些同学的英语使用能力进行有效的练习，让他们发现自己在英语使用方面的不足，从而挖掘出他们在英语学习中的潜力。
【结束语】
总之，高中英语教师要充分重视构建英语生态课堂的重要意义，在实际的教学过程中在认真了解学生思维特点和英语能力的基础上，使用有针对性的英语教学方法构建平等的学生教师关系，创造良好的英语课堂教学环境，深入挖掘学生的英语学习潜能，提高学生对英语学习的兴趣和参与程度，进而推动高中英语生态课堂的建立。
【参考文献】
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