摘要：影视资源以丰富的故事情节为依托，搭配着地道的英语口语以及生动形象、直观具体的视觉体验，让英语课堂教学充满趣味，且充满魅力。它的出现打破了以教材为载体的“灌输式”教学模式，将英语教学转变为立足教材，延伸影视的“情景式”体验教学，让高中英语教学获得了新的发展。文章也将结合教学实践，深入探析影视资源在高中英语教学课堂的积极作用，以有效利用影视资源，建构英语新课堂。
关键词：影视资源 高中英语 积极作用 应用对策
从语言学和教育信息技术的角度来说，影视资源的出现打破了英语课堂的原有教学模式，是信息技术与现代教育的融合，实现了高中英语教学的创新发展。可以说，影视资源的出现突破了原有传统教学的局限性，具有积极作用。高中英语教师要想推进影视资源与高中英语课堂的深度融合，就必须充分认识其教学辅助作用，在合适的应用方法加成下发挥其积极作用。
一、影视资源在高中英语教学课堂的积极作用
语言是文化的组成部分，学习一门语言不仅仅需要学生掌握语言知识，更需要学生了解其语言文化，在用英语中学英语。影视资源的出现恰好满足教师这一要求：
1、活跃课堂气氛，激发学生英语学习兴趣
教育家乌申斯基曾说到“没有任何爱好，而被迫进行的学习，会扼杀学生把握知识的意愿”。爱好与兴趣作为学生学习的原始发动力，将在一定程度上直接决定学生的学习结果。英语影视资源的出现能够给学生试听上的享受，同时能够以生动形象的画面给学生熟悉的英语环境，相较于原本的灌输式讲解教学模式，原汁原味的英语更吸引学生的学习兴趣。且优质的英文电影，情节紧凑、人物个性鲜明、故事发展吸引人，如《阿甘正传》、《绿野寻踪》等，他们十分有趣，更吸引学生，能够让学生时刻保持着热情的姿态在英语学习课堂上，课堂氛围更活跃。
2、丰富文化知识，扩大学生英语词汇数量
电影是一个国家、一个民族对社会文化和社会生活最直接的反映。英语学习本身也是对西方文化的学习，因此教师可以利用英文电影影视资源来丰富学生的文化知识，全面地为学生达开英语世界的大门，在坚持语言与文化并重的教学原则上深化英语教学。且在进行英文电影播放时，学生们能够在英语环境下感受词汇的各种形式，学生们会不自觉地扩充自己的英语词汇学习数量，词汇的扩大也为后续的英语深度学习做好了有效的准备工作。
如教师在带领学生观看《The Pursuit of Happyness》时，电影名称中happiness被写成了happyness，有些学生就题目提出了疑问，难道题目写错了吗？这时教师就可以通过播放影片，让学生们带着这样的疑惑去观看低英文电影。
其中电影中有一组片段是父亲Chris Gardner和儿子Christopher的对话，学生们通过观看对话能够从西方文化的视角下感受其幽默所在，进而理解电影名称的故意奇特之处，深化对单词的理解。
3、蕴含人生哲理，实现学生心灵感化指导
许多的经典电影，之所以被称作为经典。除了电影中的演员、故事情节之外，更重要的就是电影中所蕴含的丰富的人生哲理，这些哲理是电影的灵魂，也是教师利用影视资源实施德育教育的重要内容。在高中英语教学课堂上引入充满哲理的经典的影视资源，能够让学生的心灵得到触动，深化高中英语课堂的教学效果。
如在学习《阿甘正传》中，阿甘说到“My momma always said,life is like a box of chocolate,you never know what you gonna get”；《校园布鲁斯》中Jonathon引用Cynthia-Stewart Copier说到“If the dream is big enough,the facts don’t count”。这些都是十分经典的蕴含哲理的电影语句，教师可以在影视播放时对这些电影语句进行详细讲解，来深化英语教学效果。
二、影视资源在高中英语教学课堂的应用对策
正是因为影视资源在高中英语课堂上具有上述积极作用，因此在开展英语教学号死教师必须有效应用影视资源。
首先教师要精心筛选影视资源，选择合适的电影片段来辅助英语教学。所选择的影视资源要语言含量达、发音地道，同时内容要贴近教材，要健康。如在学习Unit 4“Earthquakes”时，教师就可以带领学生们观看影片《大地震》，如选择适合高中生观看的相对简单的《Bolt》、《Up》等电影。
其次在应用影视资源时教师要在合理的时间内发挥影视资源的作用，要注意影视资源所起的是辅助教学的作用。所以在应用时应当结合教学活动适当的穿插，要注意与教学活动的协调性。且教师要注意在进行影视资源播放后要建立第二英语教学课堂，即布置课外相关的英语作业。如在观看英语影视资源片段后教师可以让学生在课下进行全影片的观看，在观影后布置相关的任务，让学生们通过观察回答，如“What's this movie about?”、“ What's your favorite part of the movie?”等。第二天在课上可以开展“duty report”小活动，找一些学生对故事情节进行复述和概括。这样能够更有效地发挥影视资源的积极作用，也能够让学生的英语学习方式变得多样化，更有效。
结束语：
总而言之，影视资源内容丰富、文化特色突出。它贴近学生的生活，且令学生十分感兴趣。教师必须充分认识影视资源的独特作用，更要在教学实践中进一步探索和完善影视资源的应用。以在影视资源的辅助下建构艺术色彩、灵动色彩的高中英语课堂，让英语教学更有效。
参考文献：
[1]郑君君.浅谈英语原声影视作品在初中英语教学中的应用[J],新课程,2019（05）:79-79
[2]周建武.善用英语影视资源,丰富初中英语课堂[J].文理导航,2017（31）;44-44