摘要：目前信息技术学科的教学实效性并不高，学生参与度较差。加之教师在开展课程授课时采用较为单一的方法，也导致学生的学习兴趣不足。解决高中信息技术学科现存问题，提高高中信息技术教学实效性也在教育发展下成为高中信息技术教育工作者的工作重心。
关键词：高中；信息技术；实效性；对策
近年来，计算机技术、信息技术、网络通信技术等发展日新月异，与我们日常生活紧密相关，这也致使社会各行业对人才的信息素养要求日益提升。作为现代化建设的后备军，高中生必须掌握一定的信息技术知识，满足社会人才需要。
这就要求高中信息技术教师必须在开展课程教学中尽可能地提高高中信息技术教学实效性，响应教育号召、响应社会人才培养需要，在高中信息技术课堂教学实践中解决信息技术教学现存问题，多元创新中提高高中信息技术教学实效性。
一、高中信息技术教学实效性较低原因分析
1.学科认知错误，课程目标探讨不够
很多高中学生对信息技术学科的认知存在错误，认为该学科是“附属学科”，没有认识到该学科的重要性，更在学业的繁重压力下对该学科产生忽视心理，从而影响学生的参与度。而教师在开展信息技术学科教学时没有突出该学科重要性，对该学科的课程目标探讨只放在了知识传递上，影响学生的能力发展和知识深度学习。
2.教学方法单一，学生兴趣培养不够
部分信息技术学科教师在开展课程教学时教学方法相对单一，更注重知识的“传授程度”，这导致学生在信息技术课堂上是“被动学习”的存在，学生对信息技术学科的学习兴趣在被动驱使下逐渐降低，学习积极性较差。
3.忽略学生层次，个体差异考虑不够
教师在开展信息技术学科教学是没有和学生的实际情况相对接，一方面教学脱离实际，另一方面教学脱离学生群体。忽略学生的个体差异也导致教学实效性不高，学生“学而无效”。
二、提高高中信息技术教学实效性对策探析
1.革新教育理念，强化认知
教师应当深化自身教学认识，从自身角度认识到信息技术学科的重要性，更要把握课堂导入阶段，强化学生的认知。很多学生将信息技术当做副科，最根本还是因为学生找不到信息技术学科与实际之间的联系，教师就可以利用教学引导课来强化学生的认识，可以为学生讲解信息技术与社会各行各业的联系情况，为学生介绍社会对于人才信息技术的要求。这样学生会在教师的引导下逐渐了解到信息技术学科的重要性，在后续的学习活动中才会认真学习。
2.改进教学方式，丰富教学
教师要正视自己在信息技术教学课堂上的角色，教师是引路人，学生是课堂学习的领导者。
因此在实施信息技术课程教学时教师要做好教学资源的开发和利用，做好教学活动的引领和指导，要尽可能地给学生充足的学习空间，以调动学生的积极性，在发展学生信息素养中提高信息技术教学时效性。
这就要求在开展课程教学是教师要创新教学形式，采用多元化的教学方式。如教师可以采用小组合作教学法，按照学生的男女比例、学习能力等将学生分为不同的小组，并且指定小组长，让学生们内部进行沟通合作和任务的完成；再如教师可以采用分层教学法来开展课程教学，尊重学生课程学习的差异性，在分层教学中保证每个层次的学生都能够得到稳步提升。
如在学习“文本信息加工”时，教师可以创设一个小情境，即要求学生们化身为员工，按照老板要求制作一份通知。并且结合信息技术知识将制作过程分为三个层次，C层次即基础层，要求①为文本添加标题；②修改标题、段落字体；③设计段落格式；B层次即中等层，要求①完成基础层任务；②添加艺术字标题；③添加图片，并且设置图片；④添加文本框；A层次即金阶层，要求①完成C、B层次任务；②围绕主题进行设计；③设置背景、边框底纹；④进行合理页面设置。
3.整合教学资源，延伸课堂
目前很多学校开展了科技创新教育和机器人教育，这不仅为发展学生创新能力提供了机会，也为大部分高中学校开展信息教育工作提供了方向。高中信息技术教育工作者可以积极整合教育资源，延伸教学课堂。可以在校园内部建立计算机协会，开展计算机兴趣小组活动，教师可以在其中进行针对性的计算机相关知识讲解，如文档编辑、flash动画制作、u盘启动盘制作等，这样能够发展学生的综合能力，也能够将信息技术教学由过去的课堂转移到课下、生活中，能够有效提高学科教学的有效性。
4.落实2.0计划，提高能力
在党的十九大报告中做出了中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强化的新征程。在报告中指出，新时代、新技术为教育赋了信息化色彩，因此国家应对教育发展提出了2.0行动计划，为高中信息技术教师开展教育工作提供了方向知音。
首先要加大学校信息技术软硬件设备的投入，尽可能的提高学校的信息化教学水平，为信息化教学做好环境支撑；其次要大力推进“互联网+教育”大平台的应用，让学生和教师都能够参与到信息化教学中；其三要和名校对接，让教师能够及时学习新理念、掌握新方法，在参与培训提高自身教学素养的实际活动中为提高高中信息技术教学实效性做好准备。
结束语：
总之，高中信息技术教育工作者必须以正确的态度看待高中信息技术教学课堂现存问题，在结合高中学生学习特点、结合学科特点的基础上采用新理论，在新实践中从多方面对信息技术学科教学全过程进行革新，以提升学生认识、提高学生参与度，进而在创新教学中实现信息技术教学实效性的有效提升。
参考文献：
[1]庞霞.高中信息技术教学时效性探究[J].中学数学参考,2017（36）:54-55
[2]张文晓.提高薄弱高中信息技术教学质量的方法探究[J].成才之路,2020（04）:36-37