摘要:汉语言文学对于我国少数民族的教学过程发挥着极其重要的作用，发挥着汉语在少数民族语言中的重要地位。因此，在少数民族大学生的汉语言文学教学过程中，要注意教学方式和教学手段，以增进学生对汉语言文学的学习热情，提升少数民族学生的汉语水平。本文分析了少数民族大学生在汉语言文学学习中存在的问题，并提出相对应的教学策略。
关键词:汉语言文学；少数民族；教学
汉语已经逐渐发展成为国际上通用语言之一，基于此，应该不断改进少数民族大学生的汉语言文学的教学方式，对传统的教学理念和教学方式进行革新和改变，重视少数民族语言文学与汉语言文学之间的差异性，发挥学生的自主性和学习热情，提高汉语言文学的教学质量。
一、少数民族大学生在汉语言文学学习中存在的问题
（一）语言文字方面存在障碍
汉字的发展历史十分悠久，是一个十分庞大的语言系统，汉字作为汉语言文学教学的基础性教学，汉字具有复杂性和多变性。“少数民族地区学生在生活与工作中运用民族语言较多，对于汉语言文学的学习与了解较少。”[1]因此，少数民族地区的学生的汉语词汇能力较弱。汉语言文学课程的学习过程中的文字词汇、词语结构、句子结构对于少数民族学生理解起来十分困难。存在只记住汉语中固定字词的固定含义，对延伸意理解困难。如对于“吃”这个字的理解，代表着吃东西的意思，但放在不同的情境中，表现的意思和词性都不一样，如在“我在吃饭”中表达的是吃饭的动作；在“他有点口吃”形容人说话结巴；在“吃力”中表达的是在某件事的时候有点困难。因此，汉字的延伸意思许多，在不同的情境和组合中，汉字的含义就大不相同了。
（二）文化习俗及审美取向的不同
由于不同的民族的文化习俗和民族信仰都不同，这些都对少数民族学生学习汉语言文学的时候增加了难度，影响着学生的发展。在学习汉语言文学中教材中的文学作品时，少数民族对汉族的文化习俗不够理解，导致学习中出现各种问题。如“你什么时候请我们喝酒啊”，其字面意思是询问请客吃饭的时间，其延伸意义是询问对方结婚的时间，汉族人民会采用“喝酒”来代替结婚。
（三）教师的专业素质有待提升
“民族地区的大学语文课程，肩负着弘扬少数民族文化、推进少数民族文化建设的重任。”[2]由此可见，汉语言文学教学的重要性，然而，在当前的少数民族汉语言文学教学过程中，存在部分教师的专业素质较低，当学生在遇到无法理解的词语的时候，教师没有进行及时的解答和回应，忽视了培养学生的主体意识，使学生学习起来越来越困难，降低了学生学习汉语言文学作品的兴趣，甚至呈现厌恶的态度。
二、提高少数民族大学生的汉语言文学的教学策略
（一）遵循针对性的教学原则
在汉语言文学的教学过程中传授文化要遵循针对性的原则，在文化知识的传授上要根据少数民族大学生的实际情况，去选择具有代表性的文化知识。并且做到古今结合，不仅要讲解当代社会生活中的各种文化现象，还要讲解具有代表性的传统文化及文学仪式的演变和发展过程。对于汉民族的不同阶层，其文化特征和民俗文化内容也不尽相同，要科学合理的选定学生易于接受的文化知识内容。
（二）发挥教师的主导作用和学生的主体作用
在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，进行互动式的教学模式。在文学作品进行欣赏和理解时，要分布教学，先知道学生进行阅读，了解文章背景及基本线索，整体感知作品的情境和人物；其次要引导学生深入探索，调动学生的思维，鼓励学生发表自我看法；教师再进行总结和反馈，及时应对突发情况。在少数民族大学生的汉语言文学课堂上充当引导者和鼓励者的角色。
（三）创建易于理解文化的教学情境
“由于语言和文学之间密不可分的关系，所以在文学教育的过程中，应当注重语言背后的文化基因问题。”[3]在教学的过程中，要改变学生死记硬背的学习方式，通过创建情境式的教学模式，将文学作品的深层次内涵与故事相结合，通过故事分层次表达出来。运用多媒体等先进的教学设备进行教学，通过幻灯片、视频、音频、图像等进行辅助教学，从而激发学生的学习兴趣，增强教学趣味性，提高教学的质量。
（四）培养学生主动学习的学习习惯
教师在进行汉语言文学课堂教学过程中，要重视培养学生主动学习的学习习惯，通过鼓励和引导学生进行提问、针对不理解的内容要勇于提出自己的想法等方式去增强学生的学习印象，培养学生的学习兴趣。在进行文学作品欣赏时，要培养学生正确的鉴赏步骤，先对作者生平进行了解，作品创作的时代背景和社会背景进行分析，更能感知作者想要表达的内容和情感。通过正确科学的学习习惯和学习步骤，增强学生学习的信心，减轻学生的学习负担。
结语：少数民族大学生的汉语言文学教学，要在尊重民族差异的前提下，注意循序渐进式的教学，充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性和学习热情，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]米一恒.少数民族地区开放教育教学模式的改革[J].文学教育:下,2017,000(008):85.
[2]梁冬华.新时代民族地区《大学语文》教材编撰研究[J].广西民族师范学院学报,2018,035(006):142-145.
[3]杨朗.少数民族语言文学与汉语言文学的融合发展[J].佳木斯职业学院学报,2018,No.185(04):347-348.
作者简介：周磊（1984—），男，汉族，陕西咸阳人，讲师，硕士
注：本文基于2018年西藏自治区高等院校教师专业实践实战能力提高计划项目“汉语言文学课堂教学技能训练”