摘要：在《科学》新教材的教学过程中，实验教学一直贯穿其中，实验教学的好坏，直接影响着教学的效果。教师在实验教学过程中，应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，从而获得知识。小学科学实验是多学科的启蒙实验，做好实验教学、培养学生多种能力，十分重要，也十分必要。
关键词：小学科学；实验探究；能力培养；
正文：
在《科学》新教材的教学过程中，实验教学一直贯穿其中，实验教学的好坏，直接影响着教学的效果。教师在实验教学过程中，应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，从而获得知识。小学科学实验是多学科的启蒙实验，做好实验教学、培养学生多种能力，十分重要，也十分必要。
小学科学是从一年级开设的，科学课程从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。一二年级的学生多是以观察为主，三年级学生已经初步具备了一定的认知能力和自我控制能力，具备了一定的生活经验和抽象思维能力，能够在教师的引导下，开展更为具体的实验，学习系统的科学知识。小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。小学科学实验根据实验的环境可分为实验室实验和家庭实验。根据实验人员的不同可分为教师演示实验和学生分组实验。
那么如何搞好科学实验教学呢？我认为可从以下几个方面进行。
一、科学实验中要注意的方面：
1.教师做好课前准备并检查实验器材的好坏。
实验器材要根据学生数量提前准备，并逐一检查。只有器材数量够学生实验使用并且状况完好，才能保证学生有条件人人都参与实验过程，为实验的顺利进行做好准备。
2.教师课前要试做实验，做到有的放矢。
教师要想在课堂中熟练地进行实验演示，指导学生顺利完成实验，就必须在课前提前试做实验，熟练掌握实验的重点、难点操作，确保自己能够取得预计的实验效果，使自己在课堂上做到有的放矢。必要时还可对教材中的实验用品进行替换，方便实验的进行。
3.鼓励学生参与实验准备，让学生对实验充满期待。
让学生自己动手准备实验器材及用品，不仅能弥补教学器材的不足，且还能提高学生的学习兴趣。实验器材用具拿取方便时，在做实验前，教师强调好实验要求后，可以组织学生按组领取实验器材，实验完成后再按要求归还实验器材。在领取归还的过程中，培养学生按要求实验、爱惜实验器材的习惯。
4.优化教师演示实验，教师在实验操作时动作要准确、有序。
演示实验中，教师的每一个细节动作学生都会认真的观察，并把它作为实验操作的依据和典范。教师在操作过程中，要严格按规定进行，不论是在使用仪器、连接和装配仪器时，还是演示现象时，动作都要准确、有序。课堂演示效果不明显的实验，教师可以采用微视频的方式，演示实验提前录好，这样运用多媒体在班里播放时，全班同学都容易观察到实验现象。
有效的演示实验可以提高学生的科学思维能力，助推良好实验习惯的养成。所以在课堂实验教学中，优化教师演示实验，有利于提升科学探究的有效性。
5.鼓励学生多动手，积极参与实验探索知识。
科学新课标指出：科学探究式科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。
科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识。观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。教师应引导学生质疑、探究，从而通过实验获得正确的科学知识。学生通过亲自动手实验，无论是成功还是失败的实验结果，都会让他从中得到探究科学的乐趣，教师可以帮助他们分析成功或失败的原因，让学生加深对知识的理解。
6.教师必须具有预测实验中突发事件的能力
在实验过程中，通常会遇到一些突发事件，影响到实验效果，所以教师必须在准备实验时充分考虑解决方法。预测实验的成功由哪些关键环节决定，引导学生实验时就要严格按照实验流程操作。教师要具有处理实验中突发事件的能力，例如学生实验过程中不小心打翻了酒精灯，引起着火，教师不能惊慌，要有处理能力。
7.善用多媒体，强化实验教学。?
多媒体是现代教育技术飞速发展下产生的一种很好的的工具。教师可以利用多媒体的放大技术，让学生可以很容易的看见很多细小的部位，比如花蕊、蚯蚓的刚毛等，帮助他们观察动植物的细节。同时多媒体的视频播放，也可以让学生对长期的实验进行系统的观察。比如种子的萌发实验，自己动手做实验要经过四五天，通过多媒体技术，教师就可以把每天的照片做成对比图片，让学生看到种子发芽的全过程，还可以播放种子发芽的小视频加深对实验的印象。
二、在进行科学实验的过程中，教师要注重培养学生的能力。
1.注重培养学生进行科学观察的能力。
《科学》不同于语文、数学，它是一门以观察和实验为主要学习方式的探究性课程，要让学生通过观察，体验学习到新知识的乐趣，培养学生的科学观察能力以及养成良好的观察习惯，有助于他们今后物理、化学、生物学科的学习，为他们初中探究学习打下坚实的基础。
2.注重培养学生的自我实验管理能力。
小学生的自我约束能力在不断的发展，需要教师去悉心的引导，让学生由不懂实验纪律和规矩，慢慢的养成很好的自我约束管理能力，进实验室前，教师要反复强调实验室里的要求，为学生进入实验室学习养成良好的行为习惯。在每次进行实验前，教师也要对实验要求进行强调或让学生通过看书自己总结实验要求，这样在实验过程中学生才能更好的遵守实验纪律，按规定要求进行实验操作。
3.注重培养学生的科学猜想能力。
在科学实验教学中，教师要注重培养学生的科学猜想能力。在学生提出感兴趣的问题后，教师要鼓励学生大胆猜想或假设，让学生从多个角度去思考。鼓励学生在动脑思考的过程中，与同学分享自己提出假设的思维方法，在班级里可以形成良好的科学探究互动，让学生对科学课有浓厚的兴趣。
4.注重培养学生实验报告的填写和整理能力。
小学科学不仅要求学生参与科学实验的探究过程，而且还要求学生通过实验报告单将实验过程、实验现象和实验结论记录下来。实验报告的填写有助于帮助学生再现科学实验的全过程，帮助他们分析实验结果及成败原因，这一环节也是教师检验实验教学效果的途径。
5.做好教学反思，提高科学课堂效率。
小学科学实验课教学是一种积累，需要教师的引导，需要学生的合作，更需要师生的合作。科学教师要不断创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极创造性相结合。科学实验后要认真做好教学反思，总结整节课的特色亮点，记录摸索出的教学规律、教法上的创新以及问题设置是否得当等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，写出“再教设计”，做到精益求精，不断提高自己的教育教学水平。
作为科学课教师，要根据实际情况，根据学生探究能力的水平，设计实验活动。科学教学不能仅仅局限于引领学生做科学实验，更要注重学生多种能力的培养，让学生通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础之内形成科学探究的能力，而不是通过滔滔不绝地讲授教给学生。这才是我们在科学教育中所追求的三维教学目标的体现。