摘要：在语文阅读教学中，提高学生的语言感悟能力极为重要。本文从三个方面阐述在阅读教学中培养学生的语言感悟能力：首先重视朗读训练，及时肯定；其次深入文章意境，剖析人物形象；再次是学会角色迁移，转换角色体验。通过这三个方面的培养使学生走近作品人物，理解作品表达的情感，并有效地提高学生的语言感悟能力。
关键词：阅读教学 语言感悟 朗读 意境
阅读教学是学生学习、积累、欣赏语言的认识过程，是提高学生赏析语言及其口语表达、写作运用能力的过程。在教学中，老师要引导学生多读，把课文交给学生，把时间留给学生，引导学生深入文章的意境，学会进入角色。
一、重视朗读训练，及时肯定。
文章必须借助语言来描绘事物、刻画形象，说明道理、抒发感情。因此，加强对学生的朗读教学，通过教师的正确引导，才能深人体会蕴涵在语言文字下的真实情感。因此、教师课前的充分准备，精心设计教学过程中的情境设置，是学生迅速进人情境的基础引导和评价学生的朗读，一定要让学生明白朗读的注意事项与掌握朗读的技巧。例如《小柳树和小枣树》中有两个角色：绿叶早，外形漂亮的小柳树；枝干弯弯曲曲却能给人带来果实的小枣树。学习课文时，先让学生整体感受两棵树的不同，然后再分角色朗读，揣摩两者的语气、语调，用朗读来表现出小柳树的骄傲、小枣树的谦虚和既要看到别人的长处又要看到自己的短处的正确思想，读出自己不同的感受和理解。
二、深入文章意境，剖析人物形象。
在教学时，教师要抓住课文中那些与文章主题密切的词语句子，并以这些关键性的词语、句子或语段作为学生学习语言感悟的切入点，引导学生展开丰富的想象，将作者描绘的情境还原成具体可感鲜明、生动的形象，以便让学生深化对课文的理解和感悟，借助这种通过迁移还原的艺术形象以再现作品蕴涵的意境，以显示语文的形象、生动、博大。例如《数星星的孩子》一课，通过写张衡小时候数星星的故事，启迪学生做事要认真观察、动脑思考。为了让学生有更深的体验，在学生整体感知的基础上，我让学生说说自己的感想：你觉得张衡是一个什么样的孩子？学生说出了各自的感受：“我觉得他是个聪明的孩子。”“他很会仔细观察、认真思考。”“他做事很认真，宁可几晚不睡觉，都要弄清北斗七星和北极星的关系，我真佩服他。
” 之后，再引导他们从文中找出相应的句子段落，加深体会，学生能读出感情，并受到教育。又如《揠苗助长》这则寓言故事旨在说明做事不能急于求成。如何感受农夫的焦急呢？通过抓重点词比较来完成。“可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”我在“好像”、“焦急”、“自言自语”三个词下加上点，然后去掉，让学生反复朗读，说说去掉后和原来的句子的不同。通过引导，学生很快就理解了他的急于求成的心理，凭着这种理解，学生一定能读出在自己身上的感悟。
三、学会角色迁移，转换角色体验。
阅读教学是培养学生的思维能力和想象能力的主要途径。因此，在语文阅读教学中，无论是课文描述的景色怎样迷人，场面是如何的令人动容，叙述的事情怎样的令人感动，没有老师正确引导，学生会因此无动于衷。
培养学生的语言感悟能力，就必须让学生成为课堂学习的主体，将阅读看做是生活阅历的体验，让学生通过角色转换，促进对学生对文体的情感体验，进入文中的情境。例如梁晓声的《慈母情深》，我在上课之前给学生诵读“世界上有一种人，和你在一起时，总是千叮咛万嘱咐要你注意保暖，要你主要安全，你会觉得太唠叨，但又觉得很窝心，她训你、打你又心疼你，她就是母亲。我先让学生感知母亲的形象，再让学生们走进文本，走进作者的生活，感受作者家境是如此艰难，母亲那瘦弱的身体撑起养家的重任。她工作环境如此恶劣，挣钱如此不易！她可能病了舍不得买药，衣服烂了，舍不得换新的……可是却愿意满足我的要求，给我买一本我盼望已久的《青年近卫军》，他又要将母亲陷入繁重的工作中，让学生感受母亲的博大与无私！从而联系生活实际，想到自己的妈妈下班后拖着疲惫的身体回家就做饭，做饭后又收拾厨房、洗家具等，生病时，妈妈对自己无微不至地照顾，让学生感受到妈妈不易和无私的爱。从而孝顺妈妈，体贴妈妈，帮妈妈做力所能及的事。
总之，阅读读教学不能只停留在文章的字面上，更要结合朗读训练，让学生分角色进入情境，进行声情井茂的朗读，才能靠近作品人物，理解作品表达的情感。才能有效地提高学生的语言感悟能力。
参考文献
[1]《语文新课程标准》