摘 要：对于生本理念来讲，也就是说以学生为本，用合理有效的手段去设计教学方法，对所有学生的个性差异以及发展规律充分尊重。新课程标准下，生本理念一直被推崇，老师对这种教学模式也越来越重视。与现在不断进步的信息技术相结合，让同学们交流学习、动手合作、自主探索，老师也要合理地对他们进行引导，构建适合学习的氛围，将教学质量提升起来。
关键词：生本理念； 小学科学； 教学策略
时代在不断地进步，新课程改革也在不断深化，对于小学科学课来讲，想要让同学们能够对科学课有一个更加准确的认识，学习积极性能够被老师利用有效的手段激发出来，老师就需要让平时的课堂与同学们的日常生活更加的贴近。新课程标准下，对老师的要求更高了，作为一名小学科学老师，应该不断地去适应这些变化，积极地提升同学们的实践能力和创新精神。
1 小学科学教学存在的问题
1.1 教师的自身问题
目前来看，很多老师都有一个错误的认识，他们都觉得科学课并不是很重要，因此，很多课本内容都没有被科学老师所注重，在上课之前，也没有进行相应的准备工作，具体的课堂教学里未能将课本知识进行详细地讲解，很多时候课堂内容都与课本严重的脱离，不可以将同学们的兴趣有效地激发出来。很多的老师还是喜欢填鸭式的教学模式，对课本理论内容过于注重，对本课程的实践课程知识有所轻视，让同学们感觉到单调乏味，严重地影响了同学们动手操作能力的发展，也阻碍了自身教学能力的进步，应付考试成为了同学们的学习目的。
1.2 学生的理解问题
对于小学生来讲，好奇心都是很大的。在小学的科学课上实践知识是很多的，可是，这些实践课并没有很好地进行，多被理论所占据，因此致使同学们逐渐地失去了学习兴趣。对于科学课来讲，有非常突出的探索性，可是部分同学并不具备优良的自主学习能力，只知道依赖老师的最终讲解，所以就显得非常的被动，没有贯彻落实学生为本的理念，最终致使教学效果不佳。对于同学们自身而言，他们的理解能力不尽相同，有快有慢，部门同学们并没能彻底的理解好老师讲解的内容，最终导致学习知识的时候非常的困惑与迷茫。
1.3本学科的地位
对于科学课来讲，没有受到老师与校领导应有的注重，同学们自然就会去轻视这门学科，感觉它不重要，应试思想下，只有语数外得到了应有的重视。如此一来，对科学学科是非常不利的，致使同学们对科学课的学习兴趣很大程度地减少，始终都以一种轻视的态度，在实际的课堂上也不能有一个端正的态度，有时候直接对老师的正常教学造成影响。
2 小学科学教学的解决方法
2.1 激发学生的兴趣
对于老师来讲，应该对新课程标准下的教学理念充分的重视起来，在具体的科学课堂上，有效地引导同学们，激发他们的学习兴趣，合理地将探究学习利用起来，积极开展交流合作，让同学们都能够参与进来，并将学习的知识点进行合理的总结。作为老师，对同学们进行引导时应该有明确的目的，以此来培养同学们自主发现并处理问题的能力。具体课堂上，能够将同学们分为不同的小组进行讨论，切实落实好同学们为主体，老师为主导的课堂秩序。比如教学《馒头发霉了》的过程中，老师首先要有效地对同学们进行引导，提起他们对此知识的兴趣，在此期间能够将问题的导入充分地利用，问他们馒头为什么会发霉呢？然后让他们自己进行探讨，这样一来，能够对他们的思维与沟通能力同时进行培养。讨论完成后老师对他们的答案进行总结，在引导他们了解馒头发霉的过程。他们自然就能够掌握得更加牢固，探究中兴趣也会有所提升。
2.2 利用多媒体教学
科学技术的进步，促使多媒体在教学中普及开来，在科学课堂中，应该充分地利用好多媒体，由于小学时期他们的好奇心很重，喜欢新事物，作为老师，就要将这一点充分地利用好，在课堂上运用他们喜好的、新颖的方式开展教学活动。能够在很大程度上将老师的教学效果和学生的学习成果提升起来。在课堂上有效地运用多媒体设备，可以使同学们对各种知识点有一个更加直观的认识。使用多媒体放映一些和课程内容有关的图片和视频，可以使同学们的注意力集中起来，同时好奇心也得到了满足。比如在学习《地表的变迁》的过程中，老师在上课之前可以先布置相应的思考任务，让他们以自己的理解进行解答，总结好他们的解答后播放一段相关的视频给同学们观看，然后让他们对自己理解的不足之处进行补充。这样一来不但有了思考的过程，还可以更加直观地让同学们了解到所学的内容，最终的将看到的事物进行补充还能够使他们的印象更加的深刻，达到事半功倍的效果，有效地提升教学质量。
3 结束语
综上所述，学生为本的理念，不但能够将同学们的主体地位展现出来，还能够培养他们独立思考能力，有效地将同学们在科学课上的学习效率提升。老师按照生本教育展开科学教学，能够对同学们验证理论知识有所帮助，将理论和实践联系得更紧密，促进师生交流，将同学们的参与度有效提升，同时使他们的创新意识和学习意识得到培养，使教学质量不断提高。
参考文献：
[1]张玉晖.生本理念下小学科学教学方法探析[J]科技创新导报，2019，（12）：132-134.
[2]耿文利.生本理念下的小学科学教学策略[J]教育教学论坛，2019（27）：82-83.