摘要：理性思维是高中生所必备的四大核心素养之一，是高中学子学习高中生物所必需着重培养的一个思维。生物学是以实验为基础的学科，其中存在着繁多的实验教学内容，所以这是一个很好培养高中生理性思维的机会以及学科，注重理性思维,善于理性思维,解决好理想、理念、理智问题。理性思维属于代理思维。它是以微观物质思维代理宏观物质思维的。理性思维的产生,为物质主体时代的到来,为主体能够快速适应环境,为物质世界的快速发展找到了一条出路，理解好并且培养好学生的理性思维能够让学生在后面的道路上少走弯路。
关键词:理性思维；高中生物；教学；思维培养
实验教学作为高中生物教学内容的重要组成部分，在对学生理性思维培养上也起着重要作用，所以要求老师在对学生进行实验教学时需要老师培养并且引导学生的思维，使其能够向理性思维的方向走，鼓励学生们在实验中发现，并探索新的知识，在实验过程中都有自己的推理和判断，不要人云亦云，使培养出的学生具有理性思维能力和创新思维能力。
1高中生物教学中理性思维培养的重要意义
在人类思维的发展历史阶段中，理性思维是人脑特有的高级思维模式，使人们在做事过程有明确的方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括。简而言之，理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。由于其高中生物学科它本身的特点，在生物实验教学中培养学生们的理性思维是十分重要的，而如何在高中生物实验教学中培养学生的理性思维，同时又能够顺利完成生物实验教学任务，也能够指导学生掌握科学的生物实验操作方法，使其能够更好的对生物学问题进行思考和处理，并在学习和生活中形成理性的思维习惯，同时，高中阶段的生物实验教学不是让学生简单的记相关的概念，步骤，规律以及原理，而是要以此为基础强化学生的理性思维，逐步培养学生的探究意识，生物科学的每一个渺小的发展进步，都不是凭借主观想象形成的，而是通过生物学家们对于实验现象的不断观察、总结、分析和对比的过程，这是一个从定量到定性的过程。所以在高中生物教学过程中，教师需要明确这种教学规律，使用科学化的教学方法，达到培养学生理性思维的目的。
2.高中生物教学中理性思维能力培养的策略
2.1提高问问题能力，培养归纳总结能力
在生物教学中，问题的提出往往是理性思维的开端，理性思维其实就是严谨的思考方法，在高中生物教学中，老师可以带领学生进行连续性的探究活动，让学生通过各种途径及方法来获取信息，并思考问题，设计实验并主动构建知识，以及实验框架，学生通过这样一个主动构建反思的过程能有效提升其归纳总结能力并加强学生学生对于学习过程的反思。
2.2注重问题辩论性，引导学生全面看问题
在高中生物实验教学课堂上，教师是教学实验的组织者和引导者，有义务帮助学生解决疑难问题，如果不同学生对于问题同一个有着不同的想法，那么教师可以借此问题引导学生，就该问题进行辩论，从而使的学生的思维能力得到锻炼和发展。同时辩论也是学生进行学习进步的过程，学生需要查阅相关资料支持自己的观点，并且通过相关资料对其他对手的观点进行反驳，通过这种方法在比赛中获得胜利。这样的教学方法不仅使得课堂实验氛围更加活跃，同时也能够促进学生主动获取知识的能力，并锻炼自身的思维能力。
2.3关注生物学科史，强化学生批判性思维
在高中生物实验教学中，批判性思维需要学生能够对生物学现象以及观点等等提出新的想法和质疑，当然这种质疑是良性的，生物学的发展是在不断地质疑和批判中前进的，生物学家的成功失败经历都是学生理性思维培养的重要前提，因此教师在实验教学过程中要注重生物科学史的引入，让学生更好的体会和感受生物学家的思维过程，并了解生物学的现象以及观点等都是在不断地质疑和论证中形成的，不断提高学生的批判性思维提高了自身理性思维的能力。同时教师在学生理性思维培养中，还要注重学生思维的深入，将复杂的现象与外部联系相结合，并科学的思考分析，以了解事物的规律以及本质，并对事件发展的过程以及结果进行预见这是理性思维特点中最为突出的特点。
3.结语
新课改教育背景下，教学目标不再是简单的对所学知识的掌握，更重要的是思维能力的培养，拥有良好思考习惯的学生，能对所学内容举一反三，在相同的时间里达到事半功倍的效果。但这种能力并不是与生俱来的，需要教师在教学过程中进行引导培养，这也是一个循环的过程，需要时间慢慢培养。长此以往，学生对应的思维能力水平必然会有所提高。为此在高中生物教学中，教师要有意识的培养学生的理性思维，并在日常学习中加以训练，全面提高学生的理性思维能力。
参考文献
[1]胡化广,张振铭,汤新慧.高中生生物学理性思维培养策略[J].高师理科学刊,2020,40(03):102-1043.
[2]黄慧玲.基于理性思维培养的生物实验题的分析与解答[J].教学月刊·中学版(教学参考),2020(03):57-61.计。