[摘要]：“课程思政”是一种新的教学概念，要求将各类课程与思想政治理论课同向进行，立德树人，培养更符合时代发展需要的高素质人才。中医药学人才的培养是基于继承和发扬中国传统医学优势与特色的教学，使之与现代医学更好结合，以多样化手段促进中医药学的进步。但是传统中医药记载中有部分是不适于现代医学利用的，是以前医学专业知识尚不完备的时代背景下的特殊产物，加强中医药学的课堂思政教育有利于中医药学学生更好的的取其精华去其糟粕，树立医者道德仁心，提高辨别是非的能力，利用传统中医药智慧更好的将理论与临床实践相结合，提高学生的主体意识，更好的弘扬传统中医药学的智慧.
[关键词]：课程思政视域、中医药学、人才培养
中医药是我国民族之瑰宝，能为我国当今医药学的发展提供源源不绝的动力。中医药学具有独特的培养历史，与现代医学的知识体系，原理和规律都不尽相同。要做好中医药学与时代的接轨，对于中医药人才的培养提出了更高的要求。课堂思政模式的根本出发点是“立德树人、协同育人”要求将思想政治教育元素融入到学科教育中去，实现知识传授，价值塑造，能力培养的多元一体化发展，对学生的思想意识，行为举止产生潜移默化深远持久的影响。在中医药中辩证的看待事物，以历史唯物主义汲取传统中药学的有益之处，避免陷入机械唯物主义和唯心主义的泥沼，将中医药湮灭于神秘[1]。
1.课程思政教育的概念及方法
一直以来，我国的高校教育十分重视对学生的思政教育，一般通过《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》四类课程作为思政教育的核心课程，但是，一直以来，思政课于专业学科课程脱节，且知识概念较多，比较枯燥，不受学生重视，更难以与专业教学、通识教育贯通融合。难以起到很好的思想指导作用。在此基础上，基于人才的迫切要求，提出了“课程思政”的教育概念，将思政教育与专业教育融合，以中医药学为例，教师在进行专业课教育时将思想教育工作融入其中，做好概念引导，真正做到“传道授业解惑”对教师的专业水平提出了更高的要求[2]。
1.1立德树人，协同育人
思想教育是做人的工作，在中医药人才培养中，“培养什么样的人才”是一个重大问题。将思政教育融入中医药学生的人文素质教育中，有益于培养新时代所需的兼具中医药专业知识与正确思想道德、丰厚人文素质的综合性人才。开拓学生认识的广度与深度，才不会使中医药学在发展中固步自封，而是积极面向世界汲取活力。在课程思政视域下的中医药人才培养就是在教学中梳理和挖掘中医药学各类课程所蕴含的思想道德教育元素并融入课堂教学的各个环节，培养学生的人本主义情怀，在新时代的人才发展背景下，在要求中医药学学生具备良好的临床专业知识、操作交流能力的同时具备良好的人文素养，做到对传统中医药学的医疗认同，促进中医药学人才的培养以及在学习和工作岗位上不断学习，自我完善[3]。
1.2立体多元，科学创新，以显隐结合为主要的教学方法
在这个文化繁荣的时代，互联网的快速发展，使得信息和文化的传播速度极快，外来文化的冲击和社会上对中医药学的偏见误解都是在一定程度上阻碍中医药学发展的因素之一，就需要中医药学的学生在平时的学习中树立正确的文化自信以抵御不正确声音的侵袭，要学会用正确的立场、观点、方法争对问题进行具体分析。因此在中医药教学中要通过课程潜移默化引导树立思政思想为主，直接灌输思政思想为辅的教学手段，切实实现中医学专业知识的传授、对于中医药文化价值认同、培养实用型中医学临床人才的多元合一的共同目标，扎根中华传统文化办教育，创新发展，在汲取外来医学知识时以我为主，为我所用。
2.现今中医药学的发展困境及解决办法
2.1中医药教学异化，传统文化教育缺位
现在的中医学院校是培养中医学人才的主要阵地，但是在教学中大部分采用的教学模式仍然是西医院校的教学模式，甚至除了教导一些基础中医药知识外直接放弃了传统中医药教学的特点，多数中医药院校对中医药经典著作的教学已经严重弱化，失去了根植土壤，导致了人才培养的异化和人才输出的不足。中医药学根植于传统文化教育，随着西方文化的不断冲击，人们对传统文化的学习热情减弱再加上中医院的日渐式微，有许多中医药学生毕业后甚至都没有掌握中医的基础，很难进行临床诊疗，油然产生“中医无用”的喂叹。另外，西方医疗大量占据主要医疗阵地，挤占医学理念不同的中医药的生存空间，还有部分社会人士利用传统中医药中的糟粕部分进行坑蒙拐骗，都在逐渐抹黑中医学在人们心中的形象[4]。
2.2注重传统文化教学，打破陈旧思想
在进行中医药教学时，要切实把握住传统文化的思想宝库，做好思想及文化的引导。在课程思政视域下进行中医药教学，衔接中医药专业知识和中医药思想教育，培养拥有充足文化自信，对中医药发展保持自信的综合性人才，强化社会责任感。除了教师在教学中注重利用传统文化对学生思想的引导外，中医药学院校也应该在校园内培养传统文化的氛围，激发学生对传统中医药学的探索兴趣，主动接受认可中医药学。另外，中医药院校也应该承担起中医药学文化的宣传帮助社会对中医药学树立正确的形象，加强对中医药文化的文化认同，主动积极的鼓励中医药学生参与现代医学研究，提高中医学的临床性和社会实用性[5]。
总结：随着社会的进步和中医学的发展，人们越来越重视传统中医药在临床的应用，对于当代中医药学人才也提出了更多的要求，在课程思政视域下重视中医药学教育在医疗能力和人文素质的双方面培养，有利于中医药学的持续稳定发展，最终实现培养综合性高素质人才的目的。
参考资料
[1]李玲玲.中医药人才培养模式分析[J].中国中医药现代远程教育，2017（5）：29-30
[2]傅徐翼.课程思政视域下的高职立体化育人之路探析[J].科技资讯，2017（12）：209-300
[3]孔敏.课程思政视域下的医学生人文素质教育初探[J].山西高等学校社会科学学报，2019（5）：66-69
[4]万仁雄.中医发展困境及对策分析[J].数码世界，2018（12）：173
[5]王君明，朱琳琳，王辉，崔瑛，张月月.传统文化在中医药教学中的融入现状及策略[J].中国教育技术装备，2018（6）：98-100.
作者简介：
李刚，男，汉族，籍贯：山西忻州?生于：1981.10，单位：山西中医药大学，职称：讲师??硕士学历，研究方向：中西结合内科学从事工作： 医学、党建、思政教育、学生管理、创新创业。
项目来源：山西省教育厅2017年高校辅导员精品项目：课程思政视域下中医药人才培养的新路径