摘要：伴随着中国东盟自由贸易区的成功建立，中国与泰国之间的关系也变得越加的紧密，社会各行各业对于泰语人才的需求也逐渐增多。因此，学校一定要加大对泰语人才的培养力度，采取具有可行性的教学手段实现对学生的有效教育，增强学生的泰语水平。泰语对于学生来讲距离较远，学生无法产生学习的热情，而且，教师总是采取较为单调的教学手段，学生学习的主动性不强，学习质量自然不高。因此，身为泰语教师应加大培养学生的学习热情，使学生在主动学习中强化语言能力。
关键词：泰语；学生；兴趣
引言：对于学生来讲，兴趣就是其学习的最佳动力，当学生产生对学习内容的学习热情时，就能将自身的潜在能力最大程度的发挥。泰语并不是学生常用的语言，其在实际生活中接触的较少。因此，在学习上的兴趣不足，主动性不高。想要帮助学生高质量的掌握泰语这门语言就要充分的发挥兴趣的重要作用，让学生在趣味性学习的推动下主动开展对泰语学习内容的探究，真正的喜欢学习泰语。本文基于不同角度开展对学生泰语学习兴趣的培养。
一、合理运用教材
学生开展泰语知识的学习与教材的运用是无法分割的。在实际的泰语教学中，教师一定要把握教材的实际特征，选择适当的教学内容以及满足学生实际学习需求的教学方法，成功吸引学生的关注，推动学生主动参与到泰语学习中。如，当教师为学生进行句子的翻译，分析其语法特点时，学生在教师无趣的讲解中，很难感受到泰语进行表达时存在的魅力，甚至会产生对泰语学习的抵触感。针对学生的真实学习状况，教师可以尝试让学生找到与泰语句子相关的汉语表达形式，让学生充分感受到汉语与泰语之间存在的不同，领悟这两种语言在文化上的差异性。利用学生本身最为熟悉的母语开展对泰语思维上的思考，增强学生的新鲜感受，使学生感到泰语知识学习的趣味性，进而产生对泰国相关文化极大的求知欲望，确保泰语教学的成效。
二、精心设计导入
导入环节是课堂教学中的重要组成，对于学生知识学习有着很大的影响。有效导入有利于学生对学习内容的吸收和掌握[1]。良好的导入内容能够以最快的速度吸引学生，加强学生的学习热情，为学生营造轻松活跃的课堂环境，真正让学生以最佳的状态进入到知识的探索中。如，在开展对泰国饮食方面的教学时，教师可组织学生提前预习相关内容，自主查询关于泰国饮食文化的内容，通过网络、书籍等相关途径实现对泰国饮食文化的了解。在课堂导入环节中，教师在为学生讲解知识前，组织学生开展一场有关于泰国独特饮食文化的知识抢答竞赛。当以竞赛的形式开展导入活动，能充分调动学生参与学习的热情，也能够促使学生对新知识进行深入探索。而且，教师还可以通过歌曲、表演等多种形式进行新知识的导入，最大程度上吸引学生加入课堂学习。
三、利用直观图片
学生对于形象直观的内容更容易理解。
教师要善于利用学生的实际特征，采取有效的教学途径，帮助学生加深对泰语知识的感悟。使用图片展示泰语知识内容，可以帮助学生激发形象思维，将原本对于学生来讲抽象的事物直观且形象的呈现在其眼前，帮助学生更轻松的理解泰语知识。在实际的教学环节中，教师要利用图片对学生施加感官上的刺激，也大大增强泰语课程对学生的吸引，使学生在充分掌握相关知识内容的基础上也加深对其的印象。比如，若是教师为了使学生更高质量的开展泰语学习，为学生介绍泰国时可以适当的通过信息化手段展示相关图片，让学生在直观刺激下深度理解。可以通过多媒体为学生呈现在泰国具有代表性的建筑或景点等，借助于文化底蕴或优美的风景来吸引学生，促使学生加强对泰语知识的理解，也能够培养学生的文化素养。
四、巧妙借助语言
泰语这门语言有着自身的独有特点。在开展对泰语的教学环节中，教师一定要运用趣味性且活泼的语言，帮助学生增强对学习泰语的兴致，在富有趣味的课堂中推动学生对泰语知识内容的掌握。例如，教师选择合适的泰国谚语，联系与其内容相似的中国谚语，有效的拉近学生与泰语之间的关系。也让学生可以更加积极的探究更多的泰语语言。教师可以为学生选择一些优美的泰国诗歌在课堂中进行诵读，在良好的教学环境中加深学生对泰语的理解。也可以借助学生熟悉的泰语歌曲，让学生在主动的演唱中产生情感上的共鸣，深化理解歌词的含义。教师一定要从多个角度积极思考，充分的利用泰语这门语言，最大限度的促使学生主动开展泰语的学习与探究。
五、运用影视作品
电影是一种艺术的表现形式。泰国的电影是泰国文化的真实呈现[2]。在实际教学中，教师为深化学生对泰国文化的理解，加深对泰语的认识，可以组织学生观看电影。在电影的欣赏过程中，不仅可以让学生更为深刻的感受泰国人的实际生活、思想等，还能够拓展学生的知识层面，深化其文化素养。教师利用课堂为学生播放泰国影视作品，是加深学生理解泰国语言的有效手段，也能够将原本单一的教材内容丰富，提升课堂质量。此外，教师也可以充分的利用电影为学生提供真实的语言环境。教师可为学生选择一些简单的、容易模仿的影视片段，要求学生对其中的语言、语调等模仿，在真实的语言环境中不仅能牢牢的掌握泰语，也能够深刻体会其中的文化。
结束语：身为教师一定要充分的了解学生的真实学习状况，找到开展教学的切入点以及时机，以最佳的教学形式实现学生学习主动性的调动，促使学生乐于加入到知识的学习中，确保其学习质量。教师在实际教学中要通过教材、导入、图片等多种形式充分吸引学生的关注，让学生在泰语学习中由原本的被动变为主动，增强学习的有效性，也提升泰语教学质量。同时，学生高效掌握泰语这门语言，也可增强学生对社会的适应能力。
参考文献：
[1]吕丽萍.情景教学法在基础泰语教学中的应用探索[J].农家参谋,2020(05):258.
[2]曹凌静.“互联网+”背景下高校泰语人才的培养[J].文教资料,2019(10):119-120.
[3]严太平,秦海龙.泰语听说课程教学现状的问卷调查研究[J].人才资源开发,2016(24):153-155.