摘要：小学教育信息化建设历经十余年的探索，已取得了诸多成效。开展信息化对小学教育具有重要意义，人们更加关注如何利用信息化技术推动小学教育事业的发展。本文通过对当前小学 教育信息化现状进行研究，分析小学教育媒体的选择，提出如何更好的使信息化渗透到小学教育和教学的各个领域，使小学教育借助信息化工具实现教育现代化的发展革新。
关键词：小学教育；媒体；选择；应用
引言
随着网络技术的深入发展和媒体技术的不断普及， 媒体技术在基础教育中的应用得到了研究者的广泛关 注。 以多媒体计算机和网络技术为基础的信息技术的发 展对人们的学习方式、思维方式和生活方式产生了巨大 的影响。 而小学阶段作为个体教育的基础阶段，对学生 学习兴趣和学习能力的培养有着重要的影响。大力推进信息技术在小学教学过 程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步 实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教 学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优 势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
一、小学教育媒体的应用优势
（一）使学生掌握知识重难点
以小学数学教学为例，数学是一门抽象性较强的学科， 但小学生的思维能力一般停留在形象思维层面因此很难理 解数学学科的一系列抽象问题。而多媒体教学能将数学的抽 象问题形象化，通过静态和口语讲解，使学生更好地理解相 关内容。数学学科不似其他学科，学生在学习过程中很容易 受到外部环境的影响，导致注意力分散，影响学习效率。但学 生不能理解的部分往往也是一堂课的重难点，而多媒体能打 破传统的教学方式，使教师在比较真实的情境中进行教学， 突破教学重难点。
（二）提高课堂教学的针对性
小学生处于心理和生理逐渐发展的阶段，因此，不同学 生的学习能力存在差异，在这种情况下，教师要善于因材施 教，对于接受能力较强的学生要加强授课强度，对于学习能 力一般的学生则要保证其能及时消化课堂内容。教师采用多 媒体教学方式，能很快地区分学生的学习能力，从而对学生 做出一般性评价，并有针对地开展教学。教师要及时掌握相 关的反馈信息，更新教学内容，提高教学质量。
二、小学教育媒体的现状
（一）小学教育信息化环境建设及信息资源利用
随着信息技术水平不断更新，学校的办学要求也 与时俱进，多数小学实现了“多机一幕进课堂”， 电脑、 电视、实物投影机和投影屏幕等设施设备被应用到课 堂教学中，大大丰富了小学生的课堂生活。教师的教 学方法不是一节课写满整张黑板的粉笔字，而是通过 幻灯片展示学科内容，每一学科逐步形成了多媒体教 学的新思路。小学生的学习不再局限于书面作业和课 本知识，对计算机和网络的使用也成为学习的重要途 径。很多小学围绕信息化教育的主旨建成了信息化的 教学系统，如多媒体双向控制教学系统、闭路电视系统、语音室、电脑室、多媒体电教平台、电子音像阅 览室等。 在教学管理上，应用信息化技术进行管理，建立 学生信息管理系统、教师信息系统、教学资源管理系 统、校园一卡通等，通过操作计算机管理教学信息， 对每个学生、教师的信息一目了然，大大提高了小学 教学的管理效率。通过互联网，教师可通过网络共享 学科资源，学生可通过网络系统获取知识，实现教学 资源的信息共享。
（二）小学教育信息化软件选择
科技水平不断提高，软件层出不穷。为适应小学 教育信息化步伐，大量教学和校园管理软件应用到小 学教育中。例如当前广泛应用的“家校通”软件，是 方便家庭与学校之间实时沟通的互动平台。 在“家校通”网络信息平台上，学生、家长、教 师和学校管理员都拥有各自分类的账户。学校管理员 可在平台发布最新通知，组织活动。教师可以在平台 上发布教学资源，并对学生进行评价。家长可通过平 台查询孩子的学习成绩和学校里的表现，了解最想知 道的信息。学生可以通过平台学习知识，交流学习经 验。此外，通过短信平台和留言板，教师、家长和学 生之间可以互相进行实时的沟通。
学生看到老师和家 长对自己的留言，可以更加全面的了解自己，确立正 确的人生观，不断地学习进步。 家庭、学校双方实现信息化沟通，有效解决了家 校之间沟通难的问题，给学校、班主任老师提供方便、 高效的沟通渠道，使小学生在成长过程中得到及时的 关爱，促进小学生的身心发展。
三、小学数学教学中正确应用多媒体技术的对策
（一）运用多媒体创设教学情境
众所周知，兴趣是学生最好的教师。在小学数 学课堂教学中，数学教师积极合理的使用多媒体技 术可以在极大程度上提升学生的数学学习兴趣，也 可以利用多媒体技术创设教学情境，这样的教学模 式无疑是数学教师的头等选择。比如数学教师在给 学生讲解“比较分数的大小”这一教材知识时，教 师就可以利用多媒体创设一个动画式的教学情境： “喜洋洋和懒洋洋两只羊一起吃一个西瓜，喜洋洋吃 掉了 1/3，懒洋洋吃掉了 2/3，但是懒洋洋很不乐意， 说道自己的肚子比较大，应该多吃一点，这样分西 瓜会显得自己吃的少”。在这样的多媒体动画情境中， 教师可以询问学生懒洋洋到底吃得多还是少？由此 可见通过这样的教学情境可以使得学生更加清晰的 了解题目，也可以提高学生的学习积极性和兴趣。
（二）运用多媒体突破重点与难点
小学数学教材中的内容虽然都比较简单，但是 对于小学生而言并不是如此，有些概念性的以及抽象 性的内容对于小学生而言还是比较复杂的，如果小学 生不能够对这些教材重难点进行了解，那么学生的学 习成绩就不会得到提升，掌握不了很多教材知识。这种情况下，小学数学教师就可以利用多媒体教学来突 破教材中的重点和难点。主要就是因为采用多媒体技 术教学可以使得学生全方位的对教材重难点进行了解 和学习。比如教师在对“平均分”这一数学重点知识 进行学习的过程中，教师可以利用多媒体技术将平均 分的缓慢过程以动画的形式慢慢展现出来，让学生真 正的了解到平均分的变化过程，从而利用学生对这一 重难点的抽象化的知识进行学习。由此可见，利用多 媒体技术教学模式来突破重点和难点可以使得教师的 课堂教学效果变得越来越高。
（三）运用多媒体突出学生主体地位
传统的小学数学课堂教学中教师是主体地位， 学生只能够在教室中安静的坐着听教师讲解教材中 的内容，教师也不会更多的让学生回答问题，这样 的传统的应试教育模式无法提高学生的学习兴趣， 会使得学生的学习成绩难以提升。基于此，教师就 应该积极的采用多媒体教学来建立一个以学生为主 体地位的课堂教学环境，让学生能够根据教师的多 媒体课件中的问题来主动的发表自己的观点，这样 可以使得学生的学习兴趣和积极性得到极大的提升， 确保教师课堂教学效率的提升。因此，小学数学教 师在对学生进行课堂教学的过程中应该积极的运用 多媒体技术，教师要秉承着“以人为本”的教学理 念对学生进行教学，以提高学生的学习成绩和教师 的课堂教学效率为目的，从而全面的改善教学效果。
结语
随着科技的不断发展，媒体技术在小学教育教学中 的应用研究将得到人们的广泛关注和高度重视。 本文从文献数量、研究方法、研究主题和研究学科四个方面对 媒体技术在小学教育中的应用研究进行分析，并预测了 未来的发展趋势，希望能为同行提供一些借鉴，以期更 好地促进基础教育信息化的发展。
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