摘要:伴随着我们国家“一带一路”战略的全面铺开,一定程度上对于很多高校的学生，跨语言文化交际能力也提出了更高的要求，已经不只是让同学们停留在曾经的学习专业知识层面了，而其更重要的是肩负着译入与译出的双重责任。不仅仅需要在两种语言之间传递信息，同时也要在两种语言之间进行良好的交流以及互动。而且根据我们对于跨文化能力理论的了解，可以得知，如今我们所研究的跨语言能力，其主要包括以下六个方面，即本国文化知识、外国文化知识、态度、跨文化交流技能、跨文化认知技能和意识,这些方面它可以来自于不同语言以及文化的人们进行有效而恰当的交际。因此在我们国家积极开展“一带一路”的背景下，我们国家为了适应新的国际经济形势，很多的教育工作者已经开始越来越重视对于学生跨文化交际能力重要性的培养。因为他们已经逐渐意识到了，如果学生能够拥有一个良好的跨语言文化交流能力，那么不仅可以一定程度上的帮助同学们拓展自己的视野以及知识能力，更重要的是，也能为培养适应一带一路背景下的现代国际经济形势交流人才起着非常大的积极作用。
关键词:“一带一路”；跨文化交际能力；外语人才培养
一、我们国家的文化在践行“一带一路”背景下国际文化传播现状分析:
近年来伴随着我们中国文化的影响力在世界上的不断扩大，也一定程度上使得我们中国文化的品牌也不断加大“走出去”的步伐，逐渐倾向于将文化与世界文化交汇，而且伴随着近年来我们国家文化的“走出去”，因此也一定程度上使得我国文化品牌的价值也赢得了国际上很多人的广泛赞誉与一致认可，同时也真正的提升了我们国家的文化软实力。不仅如此，一带一路建设理念的传播实践，也使得我们国家现阶段进行文化传播的效率越来越高，同时也一定程度上彰显了我们国家的文化感召力，扩大了我们中华民族文化的国际影响力。
而且众所周知，语言作为一种文化的重要载体，其也是我们人类特有的沟通方式，而且语言也可以从一定程度上能够在心理层面上反映出我们人类高度演化的心智能力与精神思维，更主要的是语言在文化的传播过程中也起到了极其关键的作用。而且基于语言与文化之间的密切关系，我们可以看到，除了我们国家文化思想本身的差异外，在对外传播过程中的语言，以及非语言符号其所表达的差异性文化也给跨语言传播过程造成了诸多困难。还有就是我们中华文化在对外传播过程中也展现出了一些问题。第一点就是中国文化在对外传播的过程中普遍都比较重省事而且轻实质，在传播的过程中传播的内容比较僵化，大多数都涉及到中国功夫、唐装汉服、重彩茶叶等一些文化符号，而没有将我们中华民族特有的文化符号中背后文化价值进行一些深度挖掘。
二、现如今在一些高校英语教学中培养跨文化交际能力人才的教学现状:
根据我们对于文化传播的了解可以得知，其实这一过程并不是像我们想象中的那么简单。现如今我们国家在培养外语人才的时候，已经逐渐提出一些重要的目标，即在培养外语人才的时候，要重视其跨文化传播的意识与能力。
而不仅仅是在经济全球化的大背景下学习一些单一的英语知识，因为如果还像以往那样学习一些单一的英语知识，已经不能够满足我们现如今文化传播的需求。因此只有我们国家的众多人才具备一些良好的跨文化交际能力，才能够更好的实现我国与外国以至于国际之间的跨文化沟通，以及我们中华优秀传统文化的对外传播。这样一来，不仅可以使我们中华优秀的传统文化扬名立万，同时也能一定程度上促进我们国家与国际文化的交融。
三、现如今在大学英语教学中培养跨文化交际能力人才的可行办法: （一）首先老师要转换自身的教学思想:
伴随着我们国家教育体制改革的不断深入，以及近些年来对于跨语言文化交际人才的重要需求。因此也就一定程度上使得我们国家有很多高校的老师在教学的过程中也开始使用一些不同以往的方法，但是无论如何，在此之前都需要老师转变自身的教学思想。老师应该适当的摒弃传统的死记硬背教学模式，因为这种教学方法不仅枯燥无味，同时也一定程度上对于学生真正的掌握英语知识没有什么太大的好处。因此现如今的老师在教学过程中就应该首先改变自身的传统教学思想，将文化知识融入到课堂语言的教学过程中。力求让同学们能够在提升自己语言能力的过程中，更能提升自己的跨文化交际能力，从而为以后的语言学习以及自身的交际能力提升打下一个坚实的基础。
（二）老师还要转变自身的教学模式:
近些年来伴随着我们科技发展速度的逐渐加快，人民生产生活水平的不断提高，一定程度上使得我们国家现代信息技术获得了飞速发展，同时教育领域也更不例外。因此教育工作者也应该在教学的过程中不断探索一些新型的以及更适合同学们的教育教学方法，从而使得学生能够学到更多的语言文化以及提升自身的交际能力，从而更加适应时代发展的需要。因此根据我们的了解，在近些年来教育领域中所发展起来的“翻转课堂”、“混合式教学”等其实都可以融入到课堂教学过程中，而且这些教学方法也都是顺应互联网发展的成功教学改革方法，因此老师就可以将自身的教学模式加以一些转变。从而让同学们能够通过这些“翻转课堂”以及“混合式教学”这两种教学模式来提升自身的语言能力与拓宽自己的视野。
四、结束语:
综上所述，推动我们中国文化实现“走出国门”也是我们国家对外交往的重要内容，同时也是实现我们国家文化交融的重要措施。但是目前从国际文化传播的现状来看，想要实现我们中国文化的真正“走出去”还是面临着一系列的问题，同时也存在着一些难度。但是自从我们国家实现了一带一路战略的施行，这一战略构想的提出，也真的为我们的中国文化“走出去”提供了一个非常大的舞台。因此根据我们的了解可以得知，“一带一路”战略构想的提出为我们中国文化的“走出去”提供了一个平台，同时也创设了一个良好的机会。所以说只要我们中国文化能够在“走出去”的过程中扬长避短，改进其文化在国际中的交流传播方式，那么就会使得我们国家的文化在全球的文化交流以及互鉴中大放光彩。
参考文献:
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[S].北京：高等教育出版社，2007.
[2]马冬丽. 大学英语课堂沟通式互动实施研究[D].上海外国语大学. 2013.