摘要：儿童的发展是以自身为主体与周围的环境相互作用的过程，影响儿童发展的因素大致可以分为两类，遗传与环境。它们相互作用，共同影响儿童的身心发展。作为幼儿园的教师，遗传因素我们无法改变，唯有尽我们所能，为儿童提供良好的环境，促进其成长。
关键词：遗传；环境；儿童身心发展
一、遗传是儿童发展的生理前提和物质基础。
遗传在儿童的身体发展上起着基础性的作用，比如小孩子的身高，一般都与父母的遗传有关，姚明是著名的篮球运动员，身高2米26，他的妻子身高1米9，他们的女儿9岁身高已经达到了1米7，身体基础好，生长发育比一般的儿童要快一些。而一些有着先天性心脏病或者先天哮喘的儿童，身体基础差，发展往往会落后一些。
遗传是儿童心理发展的物质基础。林崇德早在1978年进行的双生子实验中就提出，良好的遗传素质无疑是智力活动正常发展的重要条件。[[[]林崇德.遗传与环境在儿童智力发展上的作用——双生子的心理学研究[J].北京师范大学学报,1981(01):64-72+8.]]如果儿童的遗传素质不好，比如患有先天痴呆症的儿童，那他的智力活动就不能正常发展了。同时，遗传通过气质类型的因素影响儿童的性格,为性格发展提供了生物前提或可能性。拥有胆汁质气质类型的儿童，更容易表现出直率热情，精力旺盛的性格特点。[[[]林崇德.遗传与环境在儿童性格发展上的作用——双生子的心理学研究(续)[J].北京师范大学学报,1982(01):14-21.]]
遗传为儿童心理的发展提供了必要的条件，但并不是决定性的因素。他提出，遗传素质是智力发展的一个必要条件或重要条件，但不是决定条件；遗传仅为性格发展提供了可能性，并不能决定性格在实质性上的发展和变化。
二、环境对于儿童身心的发展有着深远的影响。
环境，作为影响人发展必不可少的客观因素，对人的身心发展有着重要的意义。对于儿童而言，受其知识经验影响，不具备成人般的对环境的辨别能力和改造能力，因此，其受特定环境的影响更大。[[[]王艳.幼儿园环境创设对幼儿身心发展的影响和价值[J].科教文汇(中刊),2016(03):107-108.]]儿童所接触的环境主要是家庭环境与儿童园环境。
（一）家庭环境是儿童发展的基石
陈鹤琴先生撰写的《家庭教育》一书中提到，儿童的早期家庭教育在人的一生成长中起着奠基的作用。它是一个人成长的摇篮，是儿童出生以来的第一环境，这个环境由家庭物质条件、家庭文化氛围、家庭教养方式、家庭结构等要素构成，在儿童的发展中起着举足轻重的作用。
1.家庭环境会影响儿童的身体健康。
如果家长根据孩子的年龄发展特点安排健康科学的的饮食，培养健康的作息时间，多给孩子活动的空间，增强儿童的体育锻炼，会让孩子更加健康茁壮地成长。并且，小孩子天生就是会模仿的，家长除了做好对孩子的教育之外，也要注意自身的行为，不可以为小孩树立一个不好的榜样。如果家长每天都很晚睡，总是吃不健康的垃圾食品，不爱锻炼，那儿童的生活习惯也不会很好，从而孩子的身体健康也会出现问题。
2.家庭环境会影响儿童的人格发展。
在刘金花（1997）主编的《儿童发展心理学》一书中，论述到家庭是儿童人格实现社会化的主要场所，因为儿童人格的形成，社会行为的获得，其最关键的几年是在家中度过的，早期儿童与父母的相互作用，情绪关系的性质对儿童以后的人格发展有着重要的意义。[[[]张庭辉.家庭环境对幼儿人格发展的影响研究述评[J].长江师范学报,2009,25(03):152-155.]]父母本身的人格特征、社会地位、教育水平、成就动机、性别的价值标准等都会强烈的影响他们的后代。
（二）儿童园环境对儿童的发展起到了直接的影响。
儿童园作为成长过程中最重要的环境之一，其物质环境和精神环境对儿童的身心发展有着重要意义和价值。
因此，作为儿童成长发展的教育者，我们应该创设符合儿童身心发展特点的儿童园环境，为儿童提供健康、安全、和谐、充满关爱的成长环境，使环境教育促进儿童身心方面的全面发展。
无论是儿童园的物质环境还是精神环境都对儿童的成长有着影响。
1.物质环境
良好的物质环境对于儿童的身体健康、认知能力的发展都大有裨益。儿童园的优美的自然环境、硬件设施都可以锻炼儿童的身体。如果儿童园的材料用的不环保不安全则会对儿童的身体健康造成各种隐患。如果儿童园为了贪图一时的便宜，户外大型玩具采用了劣质的材料，那小朋友在玩耍的时候很可能出现木材断裂等非常严重的情况，会对儿童的健康产生非常大的危害。
同时，良好的物质环境可以可以打开儿童视觉以及听觉等多种感知通道，均衡、协调儿童的感知能力，刺激儿童的各种感官，从而提高儿童的认知能力。如儿童园中的文化设施、建筑风格、班级环境创设、文化长廊、知识手册、主题墙等都可以刺激儿童感官，提高认知能力。
2.精神环境
儿童园的精神环境也对儿童的成长发挥着作用。它对于儿童的认知发展、自我意识的形成、社会性的发展都有它独特的影响。良好的人际关系如师生之间、同伴之间的关系，能使儿童在情感上产生安全感，从而使儿童能够充满自信地、大胆地去探索陌生的环境，这就为儿童认知发展提供了重要的前提；老师通过集体教学活动如“我和别人不一样”等和日常生活中的培养，让孩子逐渐认识自我，分析自我，评价自我，提高了孩子的自我意识的发展；同时，儿童在平时与老师的相处，与儿童同伴的相处中，他们的社会性发展也会逐渐成长起来。
三、遗传与环境相互作用
遗传与环境并非是两条永不相交的平行线，它们相互作用，共同对儿童的身心发展产生影响。发展学家斯考尔和麦卡特尼提出了三种遗传与环境相互作用的方式，分别是被动的基因型/环境相关、唤起的基因型/环境相关、主动的基因型/环境相关。并且这三种相互作用在具体年龄发展的作用是不同的。他们的理论说明了遗传与环境相互作用，共同影响儿童的发展
四、从儿童园教师角度思考如何建设良好的环境
我认为，让儿童在良好的环境中健康成长，正是儿童园的作用所在，也是儿童教师的使命所在，儿童园不仅要为孩子提供良好的物质环境，一个充满爱与关怀的精神环境的培养也是非常重要的。但是这往往也是现在儿童园和儿童园老师所忽视的。
有的儿童园会非常注重物质环境，花大笔的资金在儿童园物质环境的建设上，整个儿童园看起来非常漂亮，假山，绿树，小溪，教室里环境创设也非常好看精致，但是在精神环境的建设上却不够重视，有的带班老师和配班老师之间有矛盾，两人之间配合不默契，容易发生争执，有时还当着儿童的面，其实对于儿童的成长是非常不利的。老师也不注重对孩子自我意识、社会性发展等的培养，每天就像完成任务一样，开展一日生活和集体教学活动，不懂得如何正确地引导孩子，每天都忙着布置精致的教室，却没有时间和孩子的父母好好进行沟通。这样其实对孩子的发展是不利的。
相反，真正优秀的儿童园，不仅注重物质环境建设，也注重精神环境建设。在《小人国》这一纪录片中，巴学园的园长大李老师就是一位注重精神环境建设的园长，她时刻关注着每个孩子的行为，及时恰当地进行教育，这种积极的教育方式才能给孩子树立一个很好的精神环境，让他们的自我意识和社会性发展得到很好的提升。
池亦洋是一位非常调皮捣蛋的孩子，脾气暴躁，甚至会动手打同学和老师，大李老师总是让他呆在反思角，切断他的不良行为，并且温柔而坚定地教育他，有一次儿童园全体家长要求池亦洋退学，但大李老师却告诉所有家长，池亦洋为这个男性极其少见的儿童园树立了一个男子汉的形象，留下了他，大李老师并没有放弃这样一个极其顽劣的孩子，现在的池亦洋已经成了一个单纯善良的大男孩，再不见当年的顽劣。大李老师用充满爱的教育，为孩子创造了一个充满爱的环境。
遗传对孩子身心发展的影响我们无法否认，但它绝不是决定因素，后天环境带给孩子的改变绝对也是超乎想象的。好的家庭教育，好的儿童园教育能让像池亦洋这样顽劣到极点的孩子也找到那一颗纯真善良的心。所以，在未来我们走上儿童教师岗位的时候，需要和家长一起，为孩子创造良好的充满爱的环境，尽我们所能，助力儿童的成长。
参考文献