摘要：“构图能力”作为美术创作核心要素之一，时刻精准掌握学生构图能力是教师应具备的基本素养，重视构图能力的培养对美术教学有着极其重要的意义。通过前期初判、中期跟踪、后期评判3阶，前中后问题设置、前中后报告分析、前中后评价结论层摸清构图能力，促进学生美术核心素养的发展。
关键词：3阶调查方式；操作要点；构图能力
一、调查概况
（一）调查内容
在查阅文献的基础上，编制《龙泉二小小学低段美术构图能力调查问卷》，主要内容包括，思想上构图基本知识，手上操作构图知识。
（二）调查方法及对象
1.本次调查从2018年10月至2019.9月，采用问卷调查、跟踪调查的形式开展。
2.龙泉驿区第二小学校2年级9班51人参与调查，本次调查发放问卷51份，收回51份有效问卷，有效率100%。
二、调查方式概述及操作要点
3阶调查方式指：1阶摸底调查（首查、首析、首评）、2阶跟踪调查（中查、中析、中评）、3阶评判调查（终查、终析、终评）的3阶9层调查方式。通过前、中、后的调查方式，及时发现问题，为提供教学策略提供精准讯息，为培养学生核心素养提供支撑。
三、具体案例
一阶：摸底调查
1.首查
例：“构图能力”摸底调查问卷采取20%操作性题型，80%认识性题型。其中（6题选择、1题连线、1题排序）隶属认识性题型，2题绘画题隶属操作新题型。发出51份问卷收回51份问卷，有效率100%
2.首析
例：根据首查问卷得出以下报告：60分以下的学生23人占全班51人的45%，认识性、操作性问题都有很大）的进步空间。60分-80分之间的学生22人占全班51人的43%，认识性没有很大的问题，操作性问题继续解决。80分以上的6人占全班总比12%，这一部分学生认识性、操作性都没有很大问题（如下表所示）。
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具体问题体现在：思想认识方面：不具备基本的构图知识。
操作性方面：学生构图“小”、构图“偏”、构图“没有主体”。一些学生在作画前常对自己自信心不够，画画不够大胆。作品呈现出的画面效果常常是“排排坐，分果果”，物体整齐的排列成一排，同时画面内容也常常是固定太阳、白云、花草等，缺少思考创新。
其他方面：教师对学生的构图能力水平考核机制欠缺。教师对专业构图知识还需要加强，外出学习机会少，不能与时俱进的学习更先进的构图知识。一些家长认为学生学习压力大，时间紧，画画太耽误时间，家长支持力度不够。
综上所述51人参加测评，45人（占总比88%）在构图能力问题需要解决。
3.首评
例：依据前期调查问卷与调查报告得出，大部分学生不完全具备构图能力，主要体现在操作性问题占比88%，故得出首评结论2年级9班构图能力不足以达成美术教学目标。
二阶：跟踪调查
1.中查
例：中期调查问卷以跟踪和检验为主，故需要加大题量，并根据实际情况相应的减少认识性题型，增加操作性题型。可选择了即50%认识性题型50%操作性题型。
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2.中析
例：根据中查问卷分析得出报告：60分以下的学生12人占全班51人的23.5%，还有一小部分学生认识性问题需要解决、操作性问题还有有很大的进步空间。60分-80分之间的学生28人占全班51人的54.9%，认识性没有很大的问题，操作性问题需要继续提升。80分以上的11人占全班总比23.5%，这一部分学生认识性、操作性都没有很大问题，具体问题体现在：
思想认识方面：已初步具备基本的构图知识。
操作性方面：在操作性方面出现两种情况：一部分学生还是会出现构图“小、偏、没有主体”现象。大部分学生已经能在脑子里具备构图意识，一旦进行脑手转换时就会出现手跟不上脑的现象。
其他方面：教师的培训时间需要加长，给学生更多的时间去实践，教师的改革措施需要细化。
3.中评
例：根据中查结果得出中评报告，60分以下由前期的45%下降到23.5%，60-80分之间由43%上升到54.9% ，80分以上的由12%上升到23.5%，合格率由54.9%上升到76.4%，优秀率由12%上升到23.5%。
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综上所述经过一段时间的培养，学生的构图能力整体呈现一个稳定上升的阶段，大部分同学的认识性问题已经得到提升，还有一部分残留问题集中在操作性方面。
三阶：评判调查
1.终查
例：终查主要目的以总结为主，主要检测的目的不是对构图的理解了，而是理解后对构图的运用，故需要增加操作性题型，减少认识性问题，故设置80%的操作性题型20%的认识性题型。
构图能力调查问卷前中后对比图
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2.终析
例：通过后期对二年级9班（51人）调查问卷分析得出以下报告：60分以下的学生3人占全班51人的5%，认识性问题已经基本解决、操作性问题还有进步空间。60分-80分之间的学生20人占全班51人的39.2%，认识性问题已经没有很大的问题，重点突破操作性问题是关键。80分以上的28人占全班总比54.9%，这一部分学生认识性、操作性都没有很大问题，具体问题体现在：
思想认识方面：对构图基本知识不理解。
操作性方面：多集中在由脑—手之间的转化问题，需要长时间的练习就能有所好转。
其他方面：（1）教师需要继续优化教学方法，做到简单易懂。
3.终评
例：根据后期调查问卷与调查报告得出后期期问题评价报告，在认识性方面（60分以下）由前期的45%下降到5%，操作性成果（60-80分之间）由43%上升到39.2% ，80分以上的由12%上升到54.9%，合格率由54.9%上升到94.1%，优秀率由12%上升到54.9%（如下图所示）。
构图能力前中后报告对比图
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综上所述几乎所有同学的认识性问题得到解决，操作性问题得到提升，优秀率学生得到了很大的提升。
三、效果与反思
（一）效果
1.通过“3阶”调查，摸清了学生的构图能力，发现学生构图的优势及劣势，为更有效的制定培养策略提供了保障，学生构图能力得到提升，全班的每个层次的合格率、优秀率提升幅度较大，
2.自身的调查能力得到提升，养成现调查在实施的习惯。
（二）反思
1.问题设置难度还需细化，需根据不同的调查对象设置不同难度的问题。
2.语言还需精炼，语言需符合调查对象的年龄设置相应感兴趣的语言形式。
参考文献
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