【摘要】培育会计匠人是技校会计专业培养的新要求，对这一要求的实现离不开一把金钥匙：自主学习能力。但自主学习能力不是你与生俱来的，而是经过课堂的学习和培养形成，鉴于此，我们在课堂上要有意识地帮助学生掌握、学习各种自主学习方法,努力提高他们的学习能力,为蜕变成会计匠人奠定基础。本文基于技校会计课程,从自主学习动机的激发、自主学习方法的指导、自主学习习惯的养成等方面展开自主学习能力方面培养进行了探索。
【关键词】自主学习；培育途径；会计匠人
随着人工智能不断发展，智能处理系统在会计行业使用将越来越深入，会计人员只要登录智能处理系统进行相关事务的选择或者审核就可以了，系统将根据已有的数据自动生成相关的报表，解放了会计人员枯燥而繁琐的工作，同时，传统会计岗位就不需要那么多的职员，这意味着技校会计专业的学生一毕业就面临着要学习新知识、新技术和转岗的困境，这对教学工作者来说提出了全新的要求，我们如何培养财会专业的学生适应新时代步伐，迎接新时代的挑战，成为一名优秀的会计匠人呢？这就要交给学生一把开启会计匠人之门的金钥匙——自主学习能力。
一、激发自主学习动机——开启匠梦的动力
匠梦是学生内心对未来的追逐与信仰，这种追求对个体行为影响最直接也最有力，因此，实现匠梦必须激发学生自主学习的动机，这是推动、维持、完成学习活动的内部动力，并对学习效果产生深远的影响。在会计专业教学中，如何激发学生的学习动机，把学生那种潜在的学习愿景变成实际自主学习的行为呢？
（一）激发好奇心。好奇心是学生学习动机重要的要素，直接影响学生学习兴趣、有意注意和自主学习意识的形成。我的做法：一制定合理目标。没有目标的努力是没有实际价值的，而没有目标的指引，一个人的潜能是无法释放的。所以要想激发一个人的潜能应当从目标的确定开始。教学目标既不能脱离学生的最近发展区，又要考虑教材和教学进度，更要注重学生学习的原有水平。二创设适宜情境。教师在教学中通过设置工作、生活、娱乐等情境来吸引学生注意力。这样在教师恰当的引导下，学生会更乐于参与观察、操作、猜想、推理、交流等活动，激发学生对学习的兴趣以及学好财会的愿望。三制造合适问题。古人云：“学起于思，思源于疑。”有疑才能激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣，使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的状态。通过设计问题，激发学生学习的好奇心，使学生在问题的激发下主动地学习。例如，在《原始凭证》一节中，教师设置一个问题：“购买了一个计算器，可是用了两天就坏了，请问该怎么与店主协商解决呢？”用这一生活问题激发学生强烈的好奇心，激发学习动机，驱使他们去探索原因，引出原始凭证的作用。
（二）增强需求感。强烈的学习需求可以促发学生将“被动学习”转变为“主动学习”，我的做法：一满足成就需求。在教学过程中教师要为学生提供展示自我的平台，让他们在表现中不断获得成就感，进一步强化学习需求。二重视个性需求。根据学生基础和兴趣给予适合的教学，不能轻视，更不能忽略每一名学生的每一个微小需求。三唤醒职业需求。技校的教育是职业化的教育，教师引导学生做好职业生涯规划，通过会计从业人员唤醒学生职业需求。例如：在《错账更正》教学中，教师通过让学生连线财务专业人员，咨询实际工作中出现财务错账时如何选择错账更正方法时，得知企业现在都实行会计电算化，错账更正方法只适用红字冲销法，明确了红字冲销法在今后工作中的重要性和学习重点。
（三）提高满意度。学习满意度是学生在学习过程中的内在感觉或态度，及其欲望需求获得满足与达成的程度，满意度是学习动机的基础。我的做法：一调整教学内容。教学内容选择和设计既要引进会计领域上新知识、新技术，又要考虑学生的就业方向来提高学生满意度。例如：在《错账更正》一节教学中，结合实际工作中企业实现电算化条件下，只用到红字冲销法进行错账更正，所以在本节的教学中重点加强了红字冲销法的学习，把红字冲销法作为本节课的教学重点，其他的两种更正方法只做学生了解，做到了对教学内容的调整。二关注每一位学生。教学中，教师既要热情激励学习好的学生，更要想方设法对未成功的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能把他们说得一无是处。三改革教学观念。强调理论与实践紧密结合,要有目的地组织学生参与企业实践。例如：在《错账更正》一节教学中，教师布置课后任务，让学生走进企业向企业的会计请教电算化条件下如何进行错账更正，做到学以致用，理实一体。
二、指导自主学习方法——提高匠艺的捷径
匠艺改变着工作的能力，高技能带来高绩效和高成就。匠艺体现在精湛技艺、多种技能的拥有与应用过程中，是造就高品质产品的基础支撑，是“工匠精神”区别于其他精神的关键。但是匠艺的提高离不开好的学习方法，学生掌握适合于自己的学习方法，学习中能起到事半功倍的效果。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目的学习状况，需要教师针对学生的实际情况做引导、指导、促动的工作。
（一）开设指导课。开设指导课是向学生系统传授学习方法，目的在于引起学生对学习方法的高度重视。我的做法：一教师示范。在课堂上通过教师示范指导，让学生从教师的教学中感知学法，领悟学法，便于学生尝试和运用学法。例如：在《错账更正》一节教学中，教师带领学生研读课本红字冲销法一段，梳理红字冲销法的步骤，目的让学生学会研读法。二专题讲座。不仅要向学生讲授掌握学习方法的重大意义，还要讲授获取的途径、方法、条件、规律和原则。三因材施教。学法指导应根据不同学生特点，因势利导，进行个别指导，使其找到合适自己的学习方法。例如：在《会计分录》一课的教学中，部分学生对分录格式的书写没有真正理解掌握，教师针对学生情况分别采用模仿式学习、请教式学习、讨论式学习等，既让学生通过自己的学习学会知识和技能，又学会了学习方法。
（二）开展交流会。开展学习方法交流会是组织学生之间进行学习方法的经验交流，这种途径有利于学生从同学身上获得符合自己口味的学法，形成学习风气。我的方法：一开展分享会。组织学生之间就学习经验、学习方法进行介绍、交流和讨论，使一些好的学习方法及时得到推广，促进学生相互学习、相互启发和借鉴。二创建学法园地。引导学生总结自己的学习方法进行展示分享，创建学法园地，定期形成学法主题，使个别学生的学法变为全体学生的共同学法。三开展检讨会。对做得不好的同学开展检讨会，让学生自己说出学习方法的问题出在哪里，之后对症下药，慢慢纠正。
（三）开启学法渗透。开启学习方法渗透是把学习方法的指导渗透到学生学习过程的诸环节中，让学生在潜移默化的过程中了解掌握学习方法。我的做法：一合理渗透。将学习方法渗透于的学习过程中，在不知不觉中有所领悟体会，从而提高学习效率。二适时点拨。课堂教学中的点拨，是学生获得正确学习方法的“点金之道”，“点”就是教师对学生要善于启发诱导，使之获得认识问题的正确方法；“拨”是教师拨开学生思维的迷雾，拨正学生认识问题和解决问题的思路。三及时总结。总结提炼学习过程中的方法，加深印象。例如，《错账更正》一节教学中，在学习每一种更正方法后，让学生总结学习方法，促使学生能够自觉地、灵活地运用方法。
三、养成自主学习习惯——开发匠心的能量
质量之魂，存于匠心，有没有工匠精神，关键是看有没有一颗安于默默无闻、执着于追求卓越的匠心。树匠心，就要执着专注，摒弃浮躁喧嚣，在岗位上坐得住、做得好，养成良好的自主学习的习惯。哲人培根曾经说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”学习习惯对学生的成长意义重大，那么，如何使会计专业的学生养成从他主到自主逐步过渡，由外在强化的策略逐步内化为自身稳定的学习品质呢？
（一）树立榜样。榜样和典型的力量是无穷的，大国工匠身上不仅传递着执着专注、精益求精、敬业坚守等品质，更承载着中华民族的精神财富和优秀文化品格，体现着对职业的认同、责任和使命，应该成为当代学生的价值追求和时代标杆。我的做法：一发现榜样。从学生的视角出发选择树立榜样，充分发挥学生的作用，多倾听学生的心声，学生参与榜样选树过程，就是学习和内化的过程。二宣传榜样。用学生习惯和乐意的传播方式，如：通过电脑、智能手机等工具宣传学习习惯表现优秀的学生，集图、文、声于一体，吸引学生，效果好，例如班上有一个女生懂得合理利用时间，珍惜时间，在课间其他同学追逐打闹时，她懂得抓住点滴的时间来看书学习，因此她的学习成绩优秀。我们把学生认真学习的图片、简介或宣传片等通过微信、蓝墨云等进行发布，引领更多的同学学习进步。三奖励榜样。对学生学习习惯上的成功给予肯定和奖励。例如：某学生有整理错题集的习惯，教师进行宣传展示，并请该学生来谈一谈自己这一习惯收获，促进相互学习。
（二）严抓训练。学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。我们的做法：一抓好常规。采取正面教育，强化行为训练。组织学生学习诸如《预习的习惯》、《上课的习惯》、《提问的习惯》、《作业的习惯》、《听课的习惯》、《实习的习惯》等等，都要讲究规范性和科学性，督促学生做到，使习惯的养成扎实有效。二抓严细节。老子说过“千里之行，始于足下”，教师必须注意从一点一滴的小事抓起。在教学中发现，部分学生自我约束力差，树立严字当先的思想非常有必要，许多学习管理制度的种类不可谓不全，内容不可谓不科学，但在执行时却大打折扣，使制度变成了一纸空文。对于检查中发现的问题，要及时制止、及时纠正。例如：规定学生上课不能玩手机一抓到底，切不可睁眼一只眼、闭一只眼，得过且过，造成了教学管理上的许多盲点。三疼爱学生。当学生有难题和生活上有困难时，我们要倾听他们的诉声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、积极地帮助解决、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语，拉近师生之间的距离，让学生感觉到温暖，我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
（三）练就恒心。养成良好学习习惯不是一蹴而就、一朝一夕就能形成，都是靠自己坚强的意志，严格的要求，努力实践的结果。我们的做法：一坚定信心。教育学生对自己的学习充满信心，努力奋斗，不顾暂时遇到的困难、挫折和失败，每次觉得自己缺乏信心时，对自己说：“我能行！”如霍金凭着坚定的信念支持苦干几十年，在天体物理领域取得了惊人的成就。二持之以恒。知识是靠一点一滴地积累起来的，学习的好习惯也一样，对学习要有始有终，不半途而废。三天打鱼，两天晒网，蜻蜓点水，见异思迁是学不好的。三克服惰性。培养好习惯就要同不良习惯作斗争。必须改掉不爱读书、不爱动脑思考问题、不珍惜时间、贪玩、吸烟等不良习惯，好的习惯才能形成，让惰性没有乘虚而入的可能。学习上碰到不懂的问题，马上想办法解决，不要让大脑产生不置可否的念头,不给自己留一秒钟的退缩的余地。教师督促学生认真学习，养成每月重点抓、日常坚持抓，天天如此，久而久之，学生的良好学习习惯就自然养成了。
给学生一把金钥匙——学会自主学习，也就有了可持续发展的能力。不管知识更新周期如何缩短。不管社会发展多么迅速，他都能通过不断地学习、探索、历练与时俱进，成为会计匠人，适应这个不断发展变化的时代。
【参考文献】
［1］连亚平．中职财会专业学生自主学习能力的培养［J］．现代农村科技，2011，64—65．
［2］陈斯雯.培养孩子良好学习习惯的60个法则［M］.江西人民出版社，2007：178.
［3］林格.教育，就是培养习惯［M］.清华大学出版社，2007：26.
［4］尹鸿藻，毕华林．学习能力培养的探索［M］．济南：山东教育出版社，2004．
［5］陈琦，刘儒德．当代教育心理学［M］．北京：北京师范大学出版社，2007．
［6］张祖忻．如何将动机原理整合到教学设计过程一谈约翰·凯勒教授的动机系统学说［J］.开放教育研究，2003,42（2）：9.
［7］黄柳苍．人工智能发展对会计工作的挑战与应对[J].教育财会研究，2017，28（2）：3-8.
［8］张威.人工智能对会计行业人力资源的影响[J].财会学习，2016，（13）：73-74.
［9］宋渝江.加强学法指导,全面把握学习脉搏[J].上海:中小学英语教学与研究，1998，（6）.