摘要：在新的课程改革下，小学语文教室的创新和改革以创建高效的教室已成为小学语文教师的重要任务。高效的教室是学生快乐学习和老师快乐教学的良好结合。在教学中，教师应让学生学习理论知识，培养学生的综合能力，激发学习兴趣。这是教师创建高效教室的基本要求。因此，本文通过分析小学语文有效教学的意义，提出了小学语文有效课堂教学的策略，旨在帮助小学建立语文有效课堂。
关键词：有效教学;?小学语文;?高效课堂;
随着新课程改革的逐步深入，小学语文教学更加注重提高课堂教学效率，而不是盲目追求教学进度。这主要是因为盲目追求教学进度很容易导致课堂教学效率下降。因此，如何为小学语文教师创建高效的课堂成为值得教师深入研究的课题。
一、小学语文有效教学的意义
小学语文课堂教学中，为了实现有效教学目标，教师要迅速完成角色转换，增强学生课堂主体意识，培养出学生对主体地位的认知。另外，有效教学在课堂当中的应用，促使教师良好发挥出教学优势。有效教学的理念促使语文课堂实践教学改革，推动了对教育宏观与微观理念的研究进程。此外，从培养学生能力的教学目标来说，有效课堂更有助于构建起和谐的师生关系，为落实学生学习权利提供了帮助。有效教学需要依靠教师与学生共同配合，这个理念的目标是能够培养学生的能力，而实现这个目标成为判断语文课堂教学质量的标准。
二、小学语文高效课堂有效教学策略
（一）尊重学生主体地位
不管是在哪一学科的课堂当中，都要将学生当作课堂的主体，教师要发挥出良好的引导作用。以往的语文课堂教学中，学生被动地接受教师所灌输的知识，跟着教师的思路学习。可是在新课改的背景下，课堂教学当中教师一定要充分尊重学生的主体地位，充分发挥出学生的主体作用，从学生的角度来思索问题。另外，教师还需要带领学生开展自主学习，教师要及时地更新教学理念，让学生们从以往的被动学习朝着主动学习的方向转变，调动起学生的学习积极性。学习小学语文文章，教师在为学生们介绍课文生字词的时候，让学生在课前或者正式导入文章之前可以自行对课文中的生字词进行查阅。针对陌生的字词，学生们会使用字典进行查阅，从而将字词的拼音和含义标注出来，在上课时学生之间能够展开互相沟通交流，教师要适当地为学生提供鼓励，进而培养出学生的自主学习能力，让学生能够在互相交流当中获得一定的成就感，进而不断提高自身探究学习的主动性。此种培养学生自主学习意识的课堂教学方法能够为打造高效课堂奠定基础。
（二）抓好学生课前预习
预习是学生在教师进行讲解之前展开的预先学习，是学生展开自我学习的重要部分。预习效果的优劣直接对课堂教学效率产生影响。因此，教师要抓好学生课前预习。可是大部分教师平时布置学生预习课文获得的效果并不乐观。教师们要深入进行思考，明确学生在预习过程中的要求，充分指导学生做好预习。
教师让学生预习课文时，可以提出一些要求，要求学生做到：多读课文，读懂、读顺、读准确；会写本节课的生字词；对不懂的地方要查阅资料或者做好标记，上课时提出来进行解决等。学生如果可以根据要求将课前预习做到位，那么教师在课堂教学过程中就可以更好地掌握重点，解决难点，提高学生的学习效率。若学生可以坚持长时间预习，就可以培养出学生自身良好的自学习惯，不断提高自身的学习能力，为之后的学习奠定良好的基础，还为实现教学目标带来帮助。
（三）创新课堂提问方式
课堂提问的主要作用是启发学生积极展开思考，还可以提醒不注意听讲的学生，不管利用哪种提问方法都要紧紧围绕教学活动展开，课堂提问的主要目的是提高学生的学习水平。因此，教师要充分将课堂提问的作用发挥出来，从教学目的与任务出发创新课堂提问方式，提高课堂教学效率。教师在设计问题的过程中，要充分与课文内容与学生具体情况结合起来，设计出教学目标、重难点相统一的问题，通过问题带领学生思索文章当中的主旨。
（四）创设课堂教学情境
学习兴趣对学生来讲具有十分重要的作用，兴趣是最好的老师。小学语文教学过程中，如果学生充满对语文学习的兴趣，将会更加主动地学习语文知识，收集与语文课文有关的资料，在平时生活当中培养出阅读的良好习惯，通过空闲的时间来对语文进行学习，进而提高学生的学习效率，培养学生的语文核心素养。相反，如果学生不具备学习语文的兴趣，那么在学习语文知识上会比较被动，无法养成良好的习惯，更无法提高自身的学习能力。因此，教师要充分重视培养学生的学习兴趣，在具体教学当中研究激起学生兴趣的方法。教学情境可以集中学生的注意力，在无形当中给学生带来影响，深化学生对语文知识点的认识，教师在语文教学过程中要重视创设课堂教学情境，带领学生快速地融入教学情境中来。
三、结束语
综上所述，小学语文教学当中有效教学的意义重大，不仅可以培养学生的综合素质，还可以提高课堂教学质量。因此，小学语文教师要做好尊重学生主体地位、抓好学生课前预习、创新课堂提问方式、创设课堂教学情境、结合生活实际教学、鼓励学生合作学习、课堂教学渗透德育的有效策略，真正提高学生的综合能力，打造高效课堂。
参考文献
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