摘要：随着素质教育的逐步推进，语文教学逐渐向深层次的方向发展，思想美育建设的全面开展和思维构建培养成为教育工作中的重要内容，新课程中关于思维本质的认识也达到了一个新的高度。思维教学是语文素质培养的重要部分，作为教育工作者，应透过教学本质认识到教学思维美育的发展与实现中学生语文综合水平的提高、学生语文核心素养发展的重要性，从而通过语文课程思维教学使学生的思维能力与语言逻辑和文学素养得到提升。
关键词：初中语文教学；思维本质；思维发展策略
引言：中学语文的课程指导理念以语文思想水平的提高与升华和思维逻辑的构建为主要内容，而良好的课程设计是实施教学任务的基本准则。依据以人为本的新时代精神，培养学生良好的精神面貌，在中学语文教学中，应以坚持立德树人、增强学生文化自信为中心，以人文美育培养和思维构建发展为主要内容，以兴趣培养为前提，才能更好地挖掘人的思维潜能，推动我国素质教育向更深层次发展。
一、中学语文教学中思维逻辑的本质及构建的重要性
在素质教育过程中，中学是学生思维能力培养的关键时期，良好的思维方式对于学生人生发展的影响尤为重要。早在1997年，国际上就已经重视起学生思维本质的剖析和发展，例如，新加坡等国开展思维型学校的改革，提出“教得更少，学得更多”的口号。而我国在认识到思维发展的重要性后，明确了思想建设的重要性，积极鼓励教育工作者对思想教育方针的贯彻落实，在香港特别设立了培育机构，旨在培育青少年良好思维能力、深化思想美育建设的项目工程，旨在通过开设重点项目，对中小学教师的思维教学进行培养和指导。在语文教学中，应以基础知识教授为主，倡导学生发挥自主能动性、主动思考，引导学生在学习中树立良好的价值观和思维品质。在课堂上，不局限于对文章表面内容的解读，能够通过分析文章题材与时代背景等，深挖社会问题的本质，激发学生的语文思维。根据老师的引导，学生自主分析文章和习题，使学生在思考中既能获得参与感，又激发了继续学习更多内容的好奇心理，同时又提高了分析问题和应答的能力，这对学生后期的个性化思维发展奠定了良好基础。所以语文课堂对学生创造性思维的积极引导显得尤为重要，教师从多角度分析问题、理解事物，不但注重培养学生独立自主的逻辑思维创造能力，而且锻炼了学生的思考能力，使学生思维活跃、流畅，可见，重视青少年思维构建具有重要意义。
二、中学教育中思维逻辑的发展与培养
1.营造良好的交流氛围
在语文学科中，对固有知识的过度依赖，使学生缺乏对文学的独到见解，教师可通过引导学生相互交流，丰富学生的思维能力与逻辑能力、思考能力。
例如，在初中语文《世说新语二则·咏雪》中，讲述了晋代谢家子弟“咏雪”的故事，通过谢道韫对雪的形象描述，使学生了解到他表现出了非凡的文学才能，为以后成为一代才女做了铺垫。有撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，分别了描述了在两个孩子心中雪的形象。在课堂教学中可以让学生各抒己见，讨论谁比喻的更好，同学之间相互交流，日常生活中还有哪些事物可以用来描述雪的形象。作为教师，鼓励学生多角度看待问题、表达自己的独特见解，既活跃了课堂氛围，又拓展了学生的思维，锻炼了不同方面的思考能力。通过举例分享每个人对雪的不同看法，既丰富了关于雪的文学素材，又锻炼了学生的思维方式，提高学生对事物的观察能力与阅读文学作品的逻辑能力。
2.师生共建良好的阅读平台
阅读是扩大知识面、认识世界的重要途径，在日常教学中，重视学生的阅读兴趣，鼓励学生对文学知识进行广泛阅读，不但使学生的语文素养得到提高，而且可以激发学生对语文学科的思维创造性。学生在课内外阅读过程中，采用正确的阅读方法，交流对文章的见解，才会在阅读过程中形成深刻的认识。例如，在学习《观沧海》和《钱塘湖春行》等古文篇目时，便会有学生对古文和古代诗人产生兴趣，教师可以适时的推荐课外古文阅读书目。例如在《羚羊飞渡》教学中，在课堂上开展新课文内容的快问快答，以新颖愉快的方式将学生带入课文情节中，对学生提出问题，如羚羊头领为什么率先飞渡，以自己的身躯作为羊群的支撑？羚羊首领有着那些值得我们学习的精神？从羚羊群飞渡中，是否有值得我们学习的经验教训？带领学生精度课文，分析作者的情感变化，解答课前问题，并对学生的发言做出评价，引导学生层层递进的理解文章内涵，鼓励学生自主思考，锻炼学生的思维能力，使学生的思维顺应写作意图发展，才能够深入理解课文，探究羚羊飞渡对人类的教育意义。而课堂之外，教师可以介绍课外的阅读书目，通过广泛的阅读，积累文学素材，培养对语文学科的特殊感情。而对文学素材的深刻认识可以提高中学生的人文素养，而良好的思想底蕴为今后构建深刻的思维理念打下了基础。
结束语
在中学语文教学中，学生的思维构建与思维品质的优化占据着重要地位。新时代教学课程以语文核心素养培养为主，将学生的人文素养美育发展理念与个体理性思维的构建相结合，可以培养出综合型人才。语文人文教育要重视培养学生对文学的特殊感情与文学学习的思维，促进学生在语文学习方面的转变，将思维逻辑发展与语文学习相结合，从而实现高水平的中学语文素质教育。
参考文献;
[1]朱立仁.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].学周刊,2020(15):71-72.
[2]唐泰年.中学语文教学思维的本质及发展策略研究[J].成才之路,2020(08):38-39.