摘要：技工学校学生是企业未来的操作性人才，也是企业优秀技术工人的后备资源，而汽修课作为其重要课程之一，汽修课教学效率低下会影响学生的成绩乃至未来的就业发展。因此提高技工学校汽修课的效率是每一位教学工作者的期望。本文重点分析了技工学校汽修课的现状与解决困境的方法，力求为当前技工学校汽修课教师提升教学效率提供参考。
关键字：技工学校；汽修课；效率提升
汽修课作为一门运用与维修专业的主干专业课程，内容深奥而相对枯燥，容易打击学生积极性。而技工学校不同于普通高校，其生源主要来自本地初中学校，也有少量外地生源和有极少量高中毕业生，多数学生免试入学，因此文化程度参差不齐，使得课堂教学内容难易程度难以把握，课堂教学效率低下。以此同时，技工学校学生对就业的需求却十分之大，若教师的教学方法不恰当，导致教学效率低下，汽修课很可能变成学生成才的拦路虎，这值得我们警惕。以下为我的几点对提升汽修课教学效率的浅薄看法。
一、提升学生对汽修课的兴趣及信心
汽修理论的特点是高度概括性与高度抽象性，容易使学生觉得困难，枯燥，没有兴趣学，接收主体拒绝接受知识，教师的课堂效率自然难以提高，因此提升效率的首要任务是带动学生的学趣与信心，将被动甚至拒绝接受的主体转换为主动学习者。
（一）塑造教师魅力，主动吸引学生学习
教师有魅力，学生才会想要亲近，愿意聆听其教诲。教师可以在教学和生活中塑造自己的学识魅力、相处魅力和影响魅力来提升自己“道”的有效提升。拥有学识魅力不仅要掌握汽修的专业知识，还要融会贯通，推陈出新，紧跟时代；相处魅力在于尊重爱护学生，根据其心理特点实施鼓励教育，培养其自信心。例如，当学生在课堂上问出过于简单的问题，教师仍能和蔼热情地回答学生，鼓励其继续提问，持续进步；影响魅力在于潜移默化地将好特质带给学生，如细心谨慎，自信积极，坚持不懈等，时时刻刻帮助学生进步[1]。
（二）规范课堂秩序，被动要求学生学习
给学生立下课堂规矩，防止一些学生因成绩不理想而自暴自弃。我的一些管理习惯是：其一，学生不能晚于我。技校学生往往时间观念较淡，我并未要求他们提早到教室，不占用他们课外时间来拉近与他们的距离；其二、上课前起立向老师行注目礼，不用喊老师好但又足够有仪式感；其三，课上或课中或课后点名，早退缺课学生会计入平时成绩等等来规范学生行为，保证课上时间的利用率。
二、教学有策略，提高教学效率
（一）夯实基础，再求进步
技工学校的学生平均素质大多欠发展，因此教师要注意对其基础知识的重点教育，不能把基础的高深的一味灌输，不做层级处理，反而不利于学生对知识的掌握。这就要求教师要首先划分教学内容，把握汽修知识点的深浅，找准基础点、重点、难点。首先督促学生夯实基础，只有在基础知识夯实后，才可以追求进一步的发展乃至更高深的内容。
（二）做好整合，系统教学
教学安排时间跨度大是我校汽修课的现状，同一个汽车部件的构造、修理工艺、故障排除的教学时间为三个学期，学生对某一部件结构的认识每有整体认知，而是散乱不连续的，使得学生学习难以深入。教师要及时做好课本知识整合的整合，比如在教学过程中多做单元小结，画框架图等为学生构建知识整体，一方面让这些知识顺利为学生专业技术的增长而服务，另一方面帮助学生形成整体意识，受用终身。
（三）注重实践，多多示范
教师要注重实践，亲自操作检测仪器和维修设备为学生示范。例如，给学生发拆装工艺欠，教师可以多拆几遍，讲解细致，同时要求每一位学生都要亲自拆解。比如，在做发动机拆装实训的时候，教师说明注意事项，细致为学生讲解后，放手让很有兴趣的学生们亲自拆解，甚至可以举办小比赛，看看谁拆的最快。通过手把手的方式教学生亲自实践，保证学生课堂教学内容和社会生产实际相吻合，提升学生就业的自信心[2]。
三、及时运用新技术辅助教学
在汽修课上，即使有教师在课堂上直观教学，部分学生还是难以掌握汽车复杂零件的空间形体、位置关系、装配关系及传动关系等，过去我们不能解决的难题，今天一些新技术可以辅助我们的汽修课教学。
（一）多媒体技术，提升教学效率
我们面对的不是有高考为压，愿意乖巧地待在课堂老老实实学习的学生，而是跳脱调皮，想法奇特的学生，传统教学已被证明成效不大。所以我认为，用多媒体技术取代板书教学，可以极大的加快课堂进程，丰富课堂内容，提高课堂速率。比如，在课堂上播放拆解零件的视频，解决了课堂演示只能针对小部分学生的难题，且空间拆解的视频更直观，更易于理解，减少教师无用功，增加学生接受率，很好地提高了课堂效率。
（二）相关软件辅助教学，提升教学效率
如果条件允许，学生们当然最好人人亲自动手摆弄软件，但是如果时间或设施器材有限，我们可以用软件辅助教学。推荐给学生仿佛游戏一般的零件拆解软件，在电脑上或手机上进行操作，不仅解决了限制问题，更给学生新奇感，提升课堂效率。
（三）微课教学，突出重点
微课即微型课堂，利用现代信息技术将教师教学过程以视频片段的形式展示，重点部分可剪辑成片段，学生可以利用其对某个重点或难点进行针对复习。微课教学利用了多种信息技术，方便教师突出重点提高课堂效率[3]。
结语
总之，要提高技工学校汽修课教学效率，教师须在提高自己的理论知识和动手能力的基础上，针对学生心理特点，结合时代新技术不断革新自己的教学方法，才能引导学生成才，不断为社会输送技术人才。
参考文献
[1]褚亮.关于汽修专业青年教师开展有效教学的建议[J].职教通讯,2016,(36):41-42.
[2]朱海辉.对如何提升中职汽修专业实训教学效益的几点思考[J].职业,2018,(21):97-98.
[3]毛鑫荐.浅谈如何利用微课提高中职汽修专业教学有效性[J].文渊（中学版）,2019,(2):422.
作者信息:艾孜麦提江·麦麦提，男（1984.09.05），维吾尔族，新疆莎车人，大学本科，助理讲师，研究方向：汽车维修