摘要：本文主要对管理班级工作的经验加以介绍，分别从班级常规管理、良好班风的建立、培养学生的习惯、研究学生、树立良好的师德形象、提高学生学习的积极性等方面进行了比较全面的阐述，倡导教育者想学生所想，用爱心付出，责任奉献，以期共同达到理想的教育效果。
关键词：管理班级
参加工作二十多年来，既当任课教师，也担任班主任工作。作为一个教育工作者，我们都知道，学校的工作主要是学生工作，而学生的工作又是班主任的主要工作。下面是我做班主任的几点休会，现提出来与同行们共同商榷，以激励自己。
一、抓好班级常规管理
班主任的常规管理是指日常工作中要经常不断的进行制度性管理。有效的常规管理，能产生久远的教育影响，使学生终身受益。在这方面我是这样做的：先用民主选举的方法选出班干部，让其在一天内配合班主任管理班集体，遵守《中学生日常行为规范》，让学生在班内定下竞争对手，每天比一比在遵守纪律、学习、值日、文体、爱护公物等方面的情况。通过对比，明确自己在班内一天的表现，以激励自己不断进步。在创设了平等竞争的环境和条件后，教育学生既要在学习上竞争和合作，也要在学习和生活上相互帮助。利用班会时间，及时了解学生上课的情况和问题，和有关任课教师、学生干部讨论班级存在的问题和解决的办法，并及时处理班内临时发生的问题。我还注意听取班干部和任课教师的意见，利用每天课余时间解决班内出现的问题，同时指导学生自我教育和自我管理，引导学生提高自我教育的自觉性，教育学生有错就改，要勇于自我批评。
二、建立良好的班风
班风是班内大多数同学在情绪、言论、行动、道德面貌和作风方面的一种共同倾向，优良的班风是一种积极的教育环境，使学生在耳濡目染、潜移默化的熏陶中，形成一致的态度和共同的行为方式。作为班主任，在班风方面我是这样做的：在课上大声说话不遵守纪律的，班干部和课任教师、班主任轮流找这位同学谈话，并让其写出检查；对于迟到、早退、旷课或者是逃学的，先查明原因后，再找其家长亲自到校，学校、家庭、教师共同合作，通过思想教育使其改正；对于拖欠作业、抄袭作业的，及时教育，并让其重做；在学习上有困难的同学，同学之间结对子，加以帮助，教师课下及时给以指导。同时，在班内加强宣传班级光荣的传统，形成好的舆论，让班主任、任课教师、班干部从多个方面先做出表率，从而逐步把班风建立起来。
三、培养学生养成良好的习惯。
叶圣陶先生说：“好习惯会使人终身受益。”习惯与能力比知识更重要，因为它可以受用终生。对于班级管理工作，我认为应该有计划的培养学生的良好习惯。如：①先培养学生学会学习，使他们变“学会”为“会学”。②做题时要仔细审题的好习惯。③要养成独立完成作业的习惯。④要养成考试不作弊的习惯。⑤要养成认真书写的习惯。⑥要养成换位思考的习惯。一旦良好的习惯形成，要注意不断的去完善，不断发展，让学生形成良性循环，形成对自己有益的习惯和本领。
四、注意研究学生的学习行为
乌申斯基说过：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该从多方面来了解学生”。只有了解人，才能教育人。在工作中，作为班主任的我，除了课上课下注意观察学生的学习状态外，还注意观察学生的心理变化。我们班内有一个学生，不论上什么学科，他都不感兴趣。是什么原因使他这样呢？我先了解了一下周围的学生，该生家庭很特殊，父母离婚，母亲改嫁，父亲又给他找了一个继母，他感到继母对自己不好，而父亲忙于工作又管不上他，因而对学习他失去了信心，认为上学没用，他认为世界上根本不存在真正的感情。对此，我先进行了一次家访，和他的父亲与继母进行了一次长谈。之后，我又找到他的亲生母亲，让她了解到这些情况，此后他的家长也注意了对他的关心和教育，同时我和班内的同学也从生活、学习等方面帮助他，慢慢的该生改变了对学习的态度，不久，在班内取得了优异的教学成绩。
五、注重师生间的情感，树立良好的师德形象
每个学生都是有思想、有感情的，他们需要同学和老师的关心理解，更愿意得到别人的尊重。因而我从学生身心发展的特点出发，确定以人为本的教育思想，不论学生的成绩如何，平等民主的对待学生，不歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理残疾。记得我们班有个女同学家庭非常困难，父母都有重病，因交不起餐费，打算退学，课下我找其谈心得知，她并不愿意退学。班会上，我让同学们讨论如何帮助该同学？同学们一致同意为该同学捐款。我首先拿出钱尽了自己的一份爱心，其他同学也献出了自己的爱心，这位同学因此而非常感动，更加热爱和关心我们的班级体。由次可见，在得到别人爱与爱别人的同时，同学们增进了友谊，这种友谊使班级和谐、融洽的气氛得到进一步升华，从而成为学生良好品德行为和良好班风形成的内驱力，同时师生之间的关系更融洽了。
六、加强小组之间的合作学习，提高学生学习的积极性
每个学生都有自己的潜能，同时又富有差异性和个性特征，有其独特的内心世界和精神生活，也有其特有的观察、思考和解决问题的角度和方式。因此，在班级中我根据学生的性格、特长、学习、纪律等的不同实行了小组分组，6个人一组，每个组都选一名优秀的学生当小组长，不论上哪一学科，小组长要发挥带头作用，引导其他同学在课堂上积极参与，发表自己的看法和意见，形成互帮互助的意识，加强小组之间的凝聚力。每个组内成员在课上有什么表现，同学们一看便知。每周利用班会时间进行一次各组的互评，主要从上课的积极性、学习态度、纪律等方面进行量化。每周评选出两个优胜组，并加以奖励，这样时间长了，班内学习气氛更浓了，班级整体素质也会大大提高。
总之，作为一名班主任，只要心在学生身上，想学生所想，体会学生的心情和特点，以爱心、耐心和诚心相待，对学生付出无微不至的爱和时时刻刻的尊重，才能促进教育效果的不断提高和发展。
参考文献：【1】闫学，华东师范大学出版社，《跟苏霍姆林斯基学当老师》
【2】孙宏艳，科学出版社，《中学生良好习惯培养策略》