摘要：在我国高职院校教育教学管理改革发展过程中，应针对当前存在的教学管理实际问题，深入研究适合高职院校的可行性教学管理方法和模式。具体可以通过加强学风与制度建设、优化教育教学方法和模式、改革以往课程设置与教材、调整教育教学管理范畴等途径，实现高职教育教学管理工作的全面改革创新发展。
关键词：高职教育；教学管理；改革路径；研究
1导言
高职院校招生人数呈现逐年递增趋势，我国高职教育发展迎来新机遇的同时，也面临诸多新的挑战。特别是高校教育教学管理工作，已经难以适应高职院校的发展需求，所以，立足于实际教育教学需求，推进管理理念、方式、模式的改革意义深远。
2高职院校传统教学模式中存在的问题
自高校改革以来，我国的高职院校如雨后春笋般建立起来，为全面人才培养做出了巨大的贡献。高职院校建立之初，其师资主要是来自高等院校的退休职工。在这些富有经验的资深教师的带领下，高职院校逐渐形成了自身独特的师资体系，经过二十多年的发展，已经变得十分完善。高职院校与普通本科院校的区别是在人才培养方面主要倾向于实用技能的培训，其毕业生也较多地服务于各行各业的一线工作岗位。在这样的人才培养模式下，高职院校的教学工作以实用性为主，能够使学生在比较短的时间内快速掌握专业的知识和技能。在教学中，通常是以课堂与实践相结合，基础教学内容较少，课时也较短。在教学模式上，主要是教师依托课本进行口述教学。在高职院校不断升级教学硬件后，有些教师会使用多媒体课件来代替手书，在一定程度上节省了时间和精力。这样的教学模式虽然比较高效，并且有助于学生在短时间内完成大量专业课程的学习，但是随着时代的发展和教育信息化程度的加深，一些现代化的教学方法明显更加具有优势，使这一教学模式逐渐暴露出一些缺点和问题。比如教学方式简单，学生在课堂上没有学习兴趣，学生在专业课程学习上感觉吃力；学生在学习过程中没有参与感，无法真正融入到教学活动中。这些问题都在教育信息化的建设中逐渐暴露出来，不仅影响了新时代高职学生的正常学习状态，也使高职院校的教学水平发展和进步的步伐变得缓慢。
3高职教育教学管理改革路径
3.1加强学风与制度建设
一方面，在推进高职教育教学管理全面深入发展过程中，必须为学生营造良好的教学管理环境，通过加强学风建设，有利于改正学生的学习态度，同时树立创新型教育教学管理理念，对实际工作提供科学指导。良好的外在环境能够对高职院校学生形成长期潜移默化的影响，使其不断规范自身的行为，发挥学生在教学管理中的主体地位，为学生营造积极活跃的教学氛围、科学严谨的教学风气，以此来推动高职教育教学管理能力和质量的共同提高。另一方面，建设完善的教育教学管理规章制度，并加强教学绩效考核力度，为取得理想化教育教学管理效果提供有力保障。高职院校应注重全员参与教学、管理，逐步形成科学化规范化的管理制度体系，通过规章制度约束高职学生行为。高职院校教务部门必须针对当前教学的实际情况，充分吸取广大师生的意见，促进教育教学管理制度的不断完善发展。除此之外，应配备相应的教学质量监督评价体系，对高职院校教学质量进行科学评估，进而形成质量保障、监督与评估一体化的教学质量保证体系。
3.2优化教育教学方法和模式
基于高职院校人才培养目标，教育教学过程中更加注重实践性，传统高职教育模式中，通常采取注入式教学手段，学生在整个知识学习的过程中状态较为被动，主体地位被忽视，无法有效培养和挖掘学生的创新能力与创造能力。因此必须彻底革新高职教育教学传统模式和方法，从灌输式注入式教学手段逐渐转化为启发式教学，深入挖掘大学生的创新思维与意识，形成学生为主体，教师组织推动的个性化教学模式，为高职院校学生实现自我价值与发展拓宽路径。
在教育教学管理过程中，应充分尊重学生的个体差异性及特点，在实施教育教学过程中始终秉持因材施教的教学理念，注重培养学生综合素质水平，为每个学生均打造良好的自我发展空间，真正为高职院校学生个性化发展助力。除此之外，应加强师生之间交流互动，充分发挥现代化教学手段的优势，逐步引入多媒体、信息化技术，丰富课堂教学手段和方式。网络教学还能够实现随时随地探讨交流，学生的问题能够得到第一时间的解答，有利于帮助学生巩固知识，培养学生对知识学习和探究的兴趣和欲望。
3.3改革以往课程设置与教材
以前高职院校教育教学工作并未得到国家的高度重视，给予的办学扶持力度不足，所以高职院校的专业教学设备发展滞后，学生专业知识学习无法与时俱进，导致当前许多高职院校毕业生均存在专业知识与素养不足的现实问题，这在很大程度上影响了毕业生的就业与职业发展。近年来，我国逐渐引起对高职教育的重视，不断加强了高职办学的扶持力度，出台了一系列的政策，高职院校应把握机遇加强专业设施建设，跟随时代的发展与时俱进，引入能够培养现代化专业人才的设备设施。高职院校改革以往的课程设置，重构人才培养的课程体系，立足于培养高职大学生应用能力与操作能力的基本目标，加强实践课程建设，为学生提供丰富优质教学资源，并且保证课程设置与市场发展高度协调一致，高职院校毕业生精准对接市场人才岗位，提升高职学生就业率。在高职教育教学的教材方面，高职院校更加注重培养学生专业技能知识，教材质量直接影响着学生技能教学质量，所以必须进一步加强教材建设。当前高职院校教材方面的问题主要体现在缺少优质教材、教材发展滞后等方面，在进行教材改革过程中，应根据市场发展节奏，明确岗位人才要求，在此基础上建设契合学生学习需求以及市场发展的专业化教材，实时更新教材内容，保证学生所掌握的知识和技能与时代协同发展。
3.4调整教育教学管理范畴
教学工作作为高职院校人才培养的重要构成部分，必须进一步加强教学工作的管理力度，并且逐步提高管理效率与质量，为高校培养应用技术型人才奠定坚实基础。现阶段高职院校教学管理工作过于集中化，各个二级学院的教学管理普遍较为匮乏，针对这一问题，高职院校应对现有教学管理权力结构进行纵向调整，实现教学管理职能的精细化，发挥各个二级学院在教学管理中的作用。通过二级学院参与高职院校教育教学管理工作，实现管理重心的不断下移，有利于进一步拓宽教学管理辐射面。除此之外，高职院校应针对教学管理工作的重点进行转变，从以往的教学管理转化为教学监督和协调，高职院校的教育教学管理工作主要是对二级学院进行宏观调控和监督，对其教育教学管理方式理念模式进行科学指导，带动高职院校整体教育教学管理质量的提高。
4结语
我国的高职教育随着我国教育的发展在不断壮大，随着教育规模的发展对我国高职教育教育质量的关注越来越高，为了更好的完成教育大计，教学管理改革势在必行，通过教学管理的改变完成专业的基本建设，将教学管理与课程建设和专业建设结合起来，充分发挥教学管理在教学中的作用，提升总体教学质量。
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