摘要：作为高中学段的主要学科，高中物理在知识构建和思维要求上有着更高标准。一方面，随着近年来高中物理教材版本的多次改版，使得其内容构架更加复杂，知识难度有所提高，而且很多物理知识在呈现方式上也实现了由比较直观的物理现象向更加抽象的物理模型的迁移。另一方面，由于不同学生的物理学习现状参差不齐，在知识基础、思维能力、物理素养等方面差异性较大，导致部分学习情况不容乐观的学生学习自信不足、学习兴趣不浓、学习热情不高，学习效率底下。对此，教师应该立足实际，加强探究，开展探析，以问题为驱动，在寻求解决对策上求得突破，为促使高中生物理学习效率获得切实提升而奠基铺路。
关键词：高中生；物理学习；问题；对策
与初中物理相比，高中物理在知识难度、学习要求、发展导向方面有着更高要求。然而，受到诸多因素影响，导致目前很多高中生对物理学习均存在一定程度的恐慌和胆怯，物理学习中存在的问题也在逐步显现。有些学生会随着学段递增而逐渐丧失学习自信，导致物理学习效率直线滑坡；有些学生会伴随学习难度增大、思维要求提高而陷入迷茫，致使物理学习状态与自身发展定位偏离甚远；有些学生由于知识基础薄弱，学习动机不足而对物理学习萌生放弃心理。这些问题的凸显，虽然不能反应现阶段高中生物理学习的整体现状，但至少说明了高中生物理学习方面具有代表性、典型性的真实情况，也成为今后高中物理教学中师生应该共同关注的重点与突破的核心。
一、高中生物理学习中遇到的主要问题
经过调研了解发现，目前高中生物理学习方面遇到的问题主要体现在主观和客观两个方面，且由于不同问题诱因各不相同，其对于高中生物理学习发展层面所带来的制约、产生的影响也呈现出较大的差异性。
1.客观层面存在的问题
高中物理学习活动的开展，是一个系统化、过渡性较强的过程。但是，在目前的高中物理教学中，受到传统应试教育观念的束缚，导致教师在教学定位、教学方法、教学落实上依然以“成绩”和“分数”为主要指标，对于学生物理综合能力的培养，物理学习过程的关注均不够重视，导致很多教学措施落实因为功利化太过严重而呈现无效运作状态。课堂教学效率不高，课外题海战术为主，学生学习兴趣不浓，教学评价体系单调等问题屡见不鲜。
2.主观层面存在的问题
进入高中阶段，由于学科类别较多，知识难度较大，学习时间紧迫，高考压力巨大。很多高中生在物理学习中由于方法、意识、习惯等问题的影响，其学习发展长时间处于低迷状态。一是学习方法不够科学。很多高中生在物理概念、定律、公式等内容学习时，往往以死记硬背替代活学活用，不关注知识的本质与内涵，不注重理解和消化，这种单调、乏味、枯燥的学习方式，使得其思维能力发展与物理学习要求不相契合，学习效果自然也不够理想。二是学习意识不够积极。受到以“成绩”和“分数”为导向的教学评价体系影响，很多学生在学习中更加关注“结果”或“答案”，对于学习过程、思考过程、解题过程均不够关注，以致很多知识之间的关联被无形割裂，由于学习体系性、整体性、综合性不强，其学习意识与学习发展也难以同步发展。三是学习习惯不够优良。高中物理学习的过程，也是学生思维能力、创造能力、理解能力不断内化、塑造的过程。但是，由于很多学生在学习中懒于主动思考，不能积极参与，诸多学习活动的开展都处于被动应付状态，久而久之，其物理核心素养的培育与现阶段物理教学要求相去甚远，学习自信、热情、兴趣也随之逐渐消减。
二、变革高中生物理学习中诸多问题的具体对策
由于不同高中生在物理知识基础、物理学习能力、物理综合素养方面均存在较大差异。因此，在具体学习活动开展，学习措施实践中，不同学生应该结合自身实际，针对其发展定位，不断积累、总结更加适合自己的学习方法，切实克服源自心理、思想层面的诸多诸多问题，不断提高学习自信，全面优化学习策略，多参与学习体验和实践，在不断提升其学习能力的过程中实现物理综合素养的全面优化与切实蜕变。
1.不断提高理解能力，优化学习方法
每一个物理概念、公式、定律的由来，都有着其深层次的应用价值与现实意义。因此，在物理学习中，学生应该在实现学法优化上寻求突破，改变以单纯性识记为主宰的学习方式，让物理知识学习由机械性、强迫性记忆向理解性学习迁移，并深切关注每一个知识点的生成过程，积极投身实践体验，尝试用所学物理知识来解决生活现实问题。课内积极参与，交流研讨、分享互动，课外遇到问题多思考、多研究，积极寻求思维路径的发散和迁移，在切实提升自身理解能力，学习能力上实现超越。
2.切实提升思维能力，丰富学习形式
目前，很多高中生在物理学习中已进入思维定势，在很多物理知识的学习、物理问题的认识上均存在一定的狭隘性、局限性。对此，学生应该在不同学习时段，不同学习环节上切实加强思维训练，在不断丰富其学习形式、不断活跃其思维能力上实现更好发展。首先，在课前加强预习，并就自己对知识的理解做以分类，就自己可以理解的知识加强内化，就存在疑惑的知识高度重视，并在课堂学习中给予充分关注教师的讲解、分析过程，以帮助其切实消化。同时，多寻求不同知识之间的关联与过渡，在确保知识衔接上不出问题，提升其思维的严谨性。其次，在课内深度学习，既要养成良好听讲习惯，积极参与课堂教学活动，就不动的问题及时提问并反馈、交流自己的想法，在教师指导中认识其在思维、理解层面存在的问题并极力改进；又要做好记录，加强反思和质疑，以促使其思维能力不断提升。最后，在课后加强整合，及时梳理、整合、构建知识框架与思路体系，明确不同章节、不同知识之间的逻辑关系，借助思维导图丰富其学习构架，为学习效率提升提供保证。
3.积极调整学习状态，增强物理素养
面对学习重点、难点、关键点，学生应该树立逐个突破、从容应对的自信，及时走出心理恐慌和情绪怯懦，以饱满热情，浓厚兴趣，强大自信坦然面对。并想方设法寻求解决对策，加强与教师、同学之间的沟通和交流，在思维碰撞、彼此研讨中增强其对于知识的理解能力，进而走出思维困境。同时，也要加强总结与提炼，对比较科学、高效的学习方法及时吸纳并借鉴，活学活用，以促使其物理综合素养得到全面提升。
三、结论
总之，作为高中阶段难度较大、问题居多的学习科目之一，高中物理在学习方法、策略、思路上自然也有着一定的规律性和方向性。因此，高中生面对问题应该正确认识，积极应对，在寻求对策、实现突破上积极优化自身学习方式，全面提高物理学习能力，让物理学习问题在科学方法驱动下实现全面突破。
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