摘要：核心素养作为我国现代化教育改革的重要内容之一，应该引起教育者的重点关注。在小学数学教学中，教师应该将培养学生核心素养作为推动小学数学教学的重要途径，从而提高教学质量与水平。想要真正提高学生自身的核心素养，必须摒弃传统的“填鸭式”式教学，采用符合学校实际情况和学生自身的教学方式，在教学的全过程贯彻落实核心素养教育，从而培养学生的综合素质，促进小学生全面成长、发展。
关键词：核心素养；小学数学；教学
一、加强思维培养，提高小学学生思维品质
在核心素养框架下小学数学教学应该向深层次延伸。小学数学教师首先要学会深度引领学生思维。教师可以选择不同体裁、内容、语言形式的相关小活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质。当学生在学习过程中遇到障碍的时候，教师应该给予学生一定的时间去思考，不要直接给予解答。同时，教师还应该创新教学模式，积极鼓励学生小组合作学习、自主探究学习，加强学生之间的交流，拓展思维。通过此种学习方式，让小学学生发现问题、分析问题、解决问题方面的能力可以有质的飞跃，从而展开更深层次的思考。这样一来，既可以提高学生的创造性思维能力、发散思维能力以及逻辑思维能力，又能提升学生自身的思维品质。教师只要注意引导，不要让讨论偏离主题就好。
二、采用情境教学，增强学生心理机能
情境教学在小学数学教学过程中占有重要地位，不仅可以提高学生学习、理解数学的能力，还可以增强学生的心理机能，调动学生的情感，从而培养学生的核心素养。小学生对新鲜事物极其敏感，教师应把握这一特征，创造良好的开端，在新篇章教学前激发学生的好奇心，而通过设置趣味性的导语便是良好的手段之一。具体而言，教师应在备课阶段设置相应的语句，既要贴合教材实际内容，同时能引发学生的想象，使其感受到内容的趣味性，为创建趣味化的教学环境打下基础。例如，教师能通过搜集与内容相关的寓言故事或者童话故事作为教学内容的导入素材，让学生在听故事的氛围中逐渐进入到学习氛围。以平面图形章节为例，教师可以通过讲述课桌、窗户以及凳子等物品的拟人化故事帮助学生融入图形世界，这类故事不仅贴合生活实际，便于学生理解，同时能有效激发学生的求知欲望。以学习年月日知识为例，教师可以通过提问每位学生的生日来引出知识点，这是因为学生都期待着大家能记住自己的生日。或者教师设置问题激发学生思维，“小红同学在2015年的某两个月参加数学培训，总共训练59天，但是却是整整两个月，那么小红同学是在哪两个月参加培训的？”此问题不仅贴合教材重难点内容，同时能引发学生积极思考，寻求答案，增强趣味性。
三、问题导入，培养学生语言能力
在核心素养视域下采用问题导入的形式，能够很好地提高学生的问题思考能力以及对知识探索的能力。通过课堂问题导入，可以有效激发学生学习数学的主动性。小学数学教师可以根据教学特点与内容，结合学生实际理解水平，创造性地设计一些与数学相关的开放性问题，激发学生学习数学的欲望，从而提高学生自身的综合素质。再例如，在教学“三视图”这节课时，教师就可以拿出几个立体模型放在讲台上展示，让学生集体讨论得出图形的三视图，答题时，教师可以采取抢答的方式，答对加分，答错不扣分，让学生积极地参与到课堂讨论中，再根据各个小组学生的上课发言情况、作业完成情况进行综合评比，在每个月月底评出先进学习小组，给予奖励，激励学生。例如，在学习数学应用题中归一问题时，可以设置问题“一个工人11月份加工了87个零件，如果要加工112个零件，需要多少天？”学生对这道题有疑问的时候，教师就可以加以引导，帮助学生分析题目给出的条件，也就是要计算出工人每天的加工单数，也就是单一量，再通过除法算式得出来，另外，在学生恍然大悟的时候，教师就可以提出类似的问题，通过小组形式探究出解题思路。在教师与学生合作学习的过程中，不管是教师的语气、眼神还是动作，都能带给学生积极的影响。
四、多媒体辅助教学，培养学生核心素养
在小学教学教学中，培养学生的核心素养，还可以将多媒体运用起来，以此灵活开展数学教学。例如，在教学小数乘法的时候，需要学生对乘法计算的算法和算理清楚掌握，尤其是要准确把握小数点的移动规律。在教学中，就可以借助多媒体详细演示小数乘法的计算过程，然后展示相关的小数乘法计算案例，让学生展开实践，强化自身的运算能力素养。而在教学圆柱与圆锥这部分几何知识的时候，就可以利用多媒体，从不同角度展示圆柱和圆锥的形状，比如，从顶部俯视、从底部仰视，将不同视角的圆柱圆锥形状通过多媒体展示出来，可以强化学生的几何观念与空间意识素养，对圆柱圆锥形成有效的理解。在进行其他数学知识教学的时候，也要将多媒体灵活运用起来，创设新颖的教学模式，与核心素养形成对接，对学生展开培养。
结语：总而言之，在小学数学教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养。通过不断提升学生的思维品质、逻辑能力等，加强学生发现问题、解决问题的能力。新课改背景下，传统教学模式已不再适用，可以运用趣味性教学手段来解决当前小学数学教学课堂中存在问题。其中，培养和谐的师生关系，设置有趣、巧妙的课堂导语，灵活使用多媒体教学设备，布置趣味性课下作业等方式均能有效提升教学质量，同时便于学生接受与落实，在掌握数学知识的同时培养学习兴趣，实现可持续发展。
参考文献
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