摘要：在素质教育的实施中，提出了“在高中英语教学中，要对学生的口语训练给予重视，对学生的口语能力进行加强培养，使得学生能够告别哑巴英语”的要求，此要求其实也是现代社会发展中，对学生英语能力的要求。面对此种要求，高中英语教师在实际的教学过程中，应当将更多的口语训练表达机会提供给学生，并利用良好的口语训练策略加强对学生口语能力的训练。以此在促进学生口语表达能力的加强时，实现学生英语能力的提高。
关键词：高中英语 口语训练 能力 提升策略
经济全球化，带动文化之间的交流日益频繁。而英语作为国际性的通用语言，其重要性越来越突出、越来越明显。教育界不同阶段的英语口语教学的开展和实施，成為当前教学改革的重中之重。在实际的高中英语教学中，受传统教学观念的影响，大部分学生从教师那里获取的口语知识，是十分贫乏的，而且也没有实际用途，导致学生口语表达能力无法得到有效地提高。面对此种情况，高中英语教师必须从口语教学的实际入手，根据口语教学的实际，采用有效的措施，开展不同形式的口语训练，让学生接触到更多的英语口语知识，以确保学生畅通无阻地学习英语口语，促使学生更加积极地领悟出英语口语的内涵，有针对性地结合教学改革的方向，把口语教学的真正融入课堂之中，从而提高学生的英语思维和口语交际能力。
一、充分调动学生口语训练的兴趣
在高中的英语口语训练中，教师首先要将学生参与口语训练的兴趣充分的调动出来。由于高中学生面临着高考，承担着升学压力，因而对于学生来说，每一分钟的学习时间都非常的宝贵。因此高中英语教师就需要将口语训练的重要性讲解给学生，使得学生能够在明白其重要性的情况下，对英语口语进行自觉主动的训练。教师还需要将更多口语训练的机会提供给学生，让学生能够在口语训练中得到快乐的体验，从而乐在其中。
例如教师在对知识进行讲授之前，可以让班干部在黑板上写下当天所需训练的话题，让学生在课前的几分钟内进行自由的英语口语对话。这样的对话既可以是学生自己利用演讲的方式，自由的选择演讲形式；也可以是两名学生之间的对话。而对话内容可以让学生依照课本，也可以让学生对自己的亲身经历进行讲述。在这样一个过程当中，不仅能够强化学生的英语口语表达能力，更是能够加强学生与学生之间的情感交流，从而在激发学生英语口语表达积极性的同时，实现学生对交际快乐的实际体验。另外，在学生的口语表达中，教师需要相应的肯定和表扬学生的进步，更是可以引导学生与学生之间相互点评，这样就能够在促进对学生口语训练思维的启发时，强化学生口语训练中口语能力的形成，从而达到学生英语素质的提高。而教师在将相关的英语话题设置出来后，更是需要对教学内容、学生的口语能力以及生活中的具体情况进行连接，如此方能在加强学生的英语口语训练下，让学生更深层次的投入到课堂学习中。
二、结合口语训练、语法和阅读理解
高中英语教师在教学中，既需要对教学内容进行精心的设计，也要通过对教学艺术的充分利用，将口语训练情境创设出来。教师还可以结合起口语训练、课堂听力、语法和阅读理解，或者结合学生的口语训练和英语学习，使得学生能够以课文为依据，在创造性的情境当中进行人物对话，以此训练学生的英语口语表达能力。在课堂教学的时候，教师也需要模拟出角色表演等情境，鼓励学生多说，甚至也可以在课堂上，让学生通过对英语语法的利用来展开口语表达。以此在延伸教师的课堂知识讲解时，实现英语课堂教学效果的高效提升。
比如教师在教学“because，since，now that”等单词的时候，就可以以此部分知识的难点知识“如何给出理由”为着手点，安排学生展开英语口语训练。在这样的训练中，教师可以对学生进行小组分组，让学生在小组当中训练日常英语口语，其次教师可以将课堂教学向学生主动训练进行转变，然后在结合了学生口语训练和教学重难点知识的情况下，讲解出相关的教学内容。如此不仅可以将学生的口语表达能力提高起来，还能够对课堂教学内容进行巩固，从而在提升课堂教学效果的同时，实现学生学习能力和口语表达能力的提升。
三、融合口语训练和课外活动，为学生创设口语表达的机会
虽然说高中学生面临着高考，但是多数高中学校在教学之余都会开展一些丰富多彩的课外活动。此时高中英语教师也可以以此为依据，对于学生口语训练有利的教学情境进行创设，使得学生能够在积极的情境氛围当中，进行相关口语训练。经调查显示，多数高中学生都是住校生，而学校在较为重要的节日中都会展开一定的活动，相应的，各班级也会在这样的活动中对节日进行庆祝。同时，许多学校还会进行许多德育、美育等教育活动。这些活动，都是能够对学生进行口语情境创设的良好素材。就算有些学校并不会对德育、美育活动进行开展，英语教师也可以组织学生自己对班级课外活动进行自主开拓。基于此，高中英语教师在进行教学中，应该通过对活动场景的充分利用，结合起学生的日常生活和口语训练，并在对学生进行“运用英语来展开口语交流”的鼓励时，在课堂的教学内容当中渗透进课外的教学活动，如此方能在强化学生的口语训练下，实现学生口语训练效果的提升。
例如，教师在教学“Festivals around the world”时，就可以让学生对相关的课外活动进行自主开拓。教师可以让学生对世界各个国家的资料进行搜集，在搜集过程中对这些国家的不同节日进行口语表述。这样不仅能够让学生自主搜集资料，强化对学生的资料分享教育，还能够锻炼学生的口语表达能力，更是能够有效的补充进课堂教学内容。从而能够在加强学生课堂参与度的同时，加强学生口语能力，进而达到学生学习能力和英语水平的提升。
四、实施独特创新的教学方法，提高学生口语表达的素养
新课标对课堂教学的各个方面提出新的期盼，特别是教学方法和模式的运用，更是具有灵活性、新颖性的特点，能够深深地吸引学生的注意力，让学生更加自主地参与课堂活动，对高中英语口语教学产生强烈的探究欲望，并拥有充足的精力和时间去探究新知识，寻找到适合自己的新方法，从而提高学生的综合素养和能力。为此，高中英语口语教师应摒弃原有的传统教学模式的呆板无变通和单向传输形式，创新教学理念和方法，使教学课堂生动活跃起来。教师可以将学生分成几个小组，为学生分配一些课题进行小组讨论和作业，对每个小组的结论和成果进行展示和评价。教师可以变单向传输为双向互动模式，鼓励学生与教师进行一对一或多对一的交流和辩论活动。同时，教师可以利用多媒体和网络丰富自己的教学内容，将教学内容通过声音、图片、视频的方式展现出来，吸引学生的注意。此外，教师可以举办一些创意比赛，激发学生的创造力，使学生在创作过程中享受到乐趣，也学习到更多英语知识，这对其英语口语能力的提升也具有一定的作用。
总之，高中英语教师在实际的英语口语训练中，需要将学生对口语的训练兴趣加强来，并让学生在不同的场合、不同的环境，以不同的角度和层面，对英语进行口语训练。如此方能在强化学生英语口语训练的前提下，促进学生英语水平和英语学习能力的提升。
参考文献：
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